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고교수준에서 아주 특수한 직무·직업영역을 준비시키는 것이 교육적으로 온당하지는 않을 것이다. 즉 고등학교 교육의 궁극적 목적은 대입이 아니라 인간다운 삶을 살도록 도와주는 보통교육이라는 관점에서 봤을 때 평준화 정책을 유지하
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고교평준화 정책의 고찰 및 대안방향 모색
Ⅰ. 서론
1. 연구의 목적
2. 연구 방법
Ⅱ. 본론
1. 고교평준화의 배경
1) 이론적 배경
2) 사회적 배경
2. 고교평준화의 평가
1) 긍정적인 평가
2) 부정적인 평가
3. 대안방향
1) 자립형 사립고등학교
2) 특성
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http://www.moe.go.kr 1. 정부의 정책과 결과
(1) 고교평준화정책
(2) 사교육 금지시기
(3) 사교육 금지조치의 변경.보완과 폐지
(4) 현재 시행되고 있는 7차 교육과정의 문제점 및 대책
2. 정책의 평가 및 향후 교육정책의 방향
3. 결론(정리)
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고교의 평가
한국의 교육체계 개편과 관련해 '자립형 사립고등학교' 설립을 확대해야 한다고 권고 .보고서에 따르면 OECD는 교육의 질을 개선하기 위해 근본적인 교육개혁이 시급하다고 지적
'평준화 정책'으로 특징 지어지는 한국의 중등교
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평준화와 비평준화 정책의 논리
제2절 수행평가 정책의 정착을 위한 제언
1. 들어가는 말
2. 한국에서의 수행평가의 영향
3. 수향평가의 문제점 및 부작용
4. 수향평가 정책의 정착을 위한 제언
제3절 자립형 사립 고등학교 지정의 찬반 논
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고교등급제에 대한 찬반논쟁은 뜨겁다. 하지만 고교등급제가 옳은지, 그른지, 누구의 탓인지 등의 문제만 따질 것이 아니라 서로 함께 머리를 모아서 왜 이런 상태까지 왔는지 문제점을 찾아보고 그 문제점을 해결하는 방안을 모색하여 우리
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고등학교로, 그리고 학교와 학생이 쌍방향으로 선택의 권한이 주어지는 경쟁체제의 조직으로 변모되면서 고교평준화로 인해 변화로부터 잠자고 있던 학교들에게 신선한 바람을 불어넣고 있다는 생각을 가지게 되었다.
빠르게 변화하고 있
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고교평준화제도 보완 : 수준별 교육․학생선택권 확대
4. 학교교육의 정상화 : 대입전형제도 개선, 진로지도 강화
5. 교육수준의 국민 최저선 보장 : 기초학력 책임지도제 강화
▣ 사회․문화 풍토 개선
사회제도와 의식 개혁 :
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평준화의 불평등
Ⅰ. 序 論. (우리나라 교육의 현 주소)
Ⅱ. 우리나라의 엘리트 교육
(1) 엘리트란?
(2) 우리나라의 엘리트 교육에 대하여
(3) 선진국과 우리나라 고등 교육의
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평준화의 불평등]
Ⅰ. 序 論. (우리나라 교육의 현 주소)
Ⅱ. 우리나라의 엘리트 교육
(1) 엘리트란?
(2) 우리나라의 엘리트 교육에 대하여
(3) 선진국과 우리나라 고등 교
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