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고 있다는 것이다. ‘지역적 맥락’이 개인의 삶의 맥락을 형성하며 이것이 의미 있는 과학 지식의 내면화로 이어지게 된다는 것을 보여준다.
풀무농업고등기술학교는 교육의 기본적인 두 가지 원칙을 가지고 있다. 하나는 사람을 목적으로
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평화·통일 싹 틔운다]
민족의 평화통일에 헌신한 늦봄 문익환 목사(1918~94)의 얼을 이을 인재를 키우겠다는 대안학교 ‘늦봄학교’가 신입생 모집에 나섰다.
내년 3월 전남 강진 다산초당 근처에 개교할 이 학교는 비인가 중·고 통합형 대안
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고 평등성을 결정하는 것을 배우는 중요한 교실로 여기게 함. 《차 례》
-국내-
Ⅰ.부산 창조학교 <초등학교 대상의 계절 프로그램형 대안학교>
Ⅱ. 간디학교 <숲속마을 작은 학교>
Ⅲ. 풀무농업기술고등학교
Ⅳ. 영산성지 고등학교
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원칙
4. 컴퓨터 활용 능력 제고를 위한 연수 활동
1) 인터넷 활용 능력을 향상시키기 위한 연수 형태
2) 인터넷 활용 능력을 향상시키기 위한 연수 시기
3) 인터넷 활용 능력을 향상시키기 위한 연수 방법
5. 교사들의 정보 활용 인증제 실시
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대안 교육이란?
2. 근대 교육에 대한 기독교적 접근
3. 기독교 대안교육의 철학적 배경
Ⅲ. 기독교 대안학교 사례연구
1. 세인 고등학교
2. 두레 자연 고등학교
3. 거창 고등학교
4. 풀무 농업 고등기술학교
5. 진솔 대안학교
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Ⅰ. 서 론 1
Ⅱ. 본 론 1
1. 대안학교의 개념 및 정의 1
2. 대안학교의 등장배경 2
3. 대안학교의 이념적 지향 4
4. 대안교육의 특징 5
5. 대안학교의 유형 6
6. 풀무농업기술고등학교 8
7. 일본의 혼베쯔 생활학교 13
8. 우리나
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고 있다.
교육내용은 기초학력을 중시하는 동시에 체험학습을 위한 실업, 예·체능을 통한 정서 함양, 교양과 다양한 자치활동 등으로 구성되어 있다. 인문, 실업 통합형 고등학교로서 인문계교과 내용과 농업기술을 가르치고 있다.
Ⅳ. 대안
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고 지역사회와 학교의 연계를 중시
재적응 형
우리나라의 ‘영산성지고등학교’
학교 부적응 학생을 주된 대상
교육이념 추구
독일의 ‘발도르프 학교’
한국의 ‘풀무농업고등기술학교’
독특한 교육이념이과 방식을 가지고 대안교육을
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고 있는 실정이다. 한편, 기독교 신앙을 바탕으로 지역 사회와 일체화된 교육을 지향하는 풀무 농업 고등 기술학교 역시 이 유형에 속한다. 이외에 나름대로의 이상을 가지고 대안적인 교육을 추구하는 많은 학교들이 있다.
6. 맺음말
교육은
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대안 교육은 궁극적으로 대안적인 사회의 실현을 추구한다고 할 수 있다.
대안 교육은 20세기 후반에 들어 근대 공교육 제도가 근본적인 문제들이 드러나면서 등장하게 되었다. 근대 공교육 제도는 개개인의 다양성을 고려하기보다는 획일화
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