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유실
(4) 정체감 혼미
3) 성역할 정체감의 형성
2. 진로 결정
1) 고등학교 진학정보
2) 진로선택의 발달과제
(1) 1단계 : 성장기
(2) 2단계 : 탐색기
(3) 3단계 : 확립기
(4) 4단계 : 유지기
(5) 5단계 : 해체기
* 참고문헌
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학교와 사회의 적극적인 대처 노력이 절실히 요청된다. 그럼으로써 청소년의 시간제 취업을 직업 교육적으로 승화시켜 학생들이 건전한 직업의식을 형성하도록 하여야 한다.
(8) 실업계 고교 졸업자는 졸업 직후 진학을 원하는 경우에는 그
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고등학교 교원 양성과 관련하여 안고 있는 문제점을 살펴보면 다음과 같다.
첫째, 교원의 수급 불일치와 교원양성의 양적 과다 및 질적 저하의 문제점이 상
존하고 있다. 즉, 직업교육의 경시 풍조 등에 기인하여 우수한 전문교과 교사 후보
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제도의 다양화
1) 학생의 소질과 적성 개발 지원을 위한 특성화 고교 운영 확대
2) 통합형 고교의 운영 지원
5. 직업교육제도와 자격제도의 연계 확대 및 통합적 운영
Ⅶ. 향후 직업교육(직업훈련)의 방향
Ⅷ. 결론
참고문헌
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일반계 고교보다 한 단계 낮은 단계로의 학교로의 진학을 의미하여, 일반계 고교의 계층화가 우려됨.
- 한 학교 내에 일반과정과 직업과정을 병존 운영함으로써 학생들간의 위화감 심각(현재 종합고등학교에서 느끼는 위화감 보다 심각할 것
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학교교육과 기업의 직업훈련 병행)라는 교육훈련 체계 하에서 다양한 연수, 훈련프로그램(정부와 기업), 자격취득등을 지원
-벨기에의 Rosetta Plan
실업해소를 위해 실시한 프로그램으로 청년실업자에게 사회통합통로(실업방지 캠페인, 진로상
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고등학교 교사들로부터 학업과 생활, 진로지도 전반에 대해 방과 후 1:1 교육을 받을 수 있게 될 것으로 보인다.
서울시 교육청은 9일 전국 최초로 '새터민 학생 교육지원 사업'을 해나가기로 했다고 밝혔다. 이를 위해 서울시 교육청은 서울
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목 차(2)
제 4장 우리 교육이 나아갈 방향
제 1절 직접적 대책
Ⅰ. 대학입시제도의 개편
Ⅱ. 고등교육체제 개편
Ⅲ. 고등학교 교육체제의 개선
제 2절 간접적 대책
제 5장 결론
제 1절 본문의 요약
제 2절 연구의 한계
참고문헌
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2. TAFE의 교육과정 및 특징
Ⅲ. 싱가포르의 직업교육훈련
1. VITB(the Vocational and Industrial Training Board)
2. ITE(Institute of Technical Education)
3. 직업교육훈련의 협력관계 구축
4. Manpower 21
Ⅲ. 우리나라의 직업교육훈련
Ⅳ. 결론
<참고문헌>
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후조, 교육과정과 교육평가, 문음사, 2001
이현림외, 교육학의 이해, 원미사, 2000
진영은·조인진, 교과교육의 이해, 학지사, 2001 1. 교수요목기(1946∼1954)
2. 제1차 교육과정기(1954∼1963)
1) 이념 및 기본 방향
2) 편제 및 운영
3. 제2차 교
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