|
교육의 대중화와 함께 학생집단이 이질화되면서 이에 대처할 수 있는 교수 및 지도의 필요성이 대두하였다. 이에 따라 1989년 교육개혁법 이후 중학교 말에 해오던 학력부진생들에 대한 진로지도를 1991년부터는 중2년 이후부터 실시하게 되었
|
|
|
교육 연수자료, 대구 : 한국정서학습아연구회
정종진(1998a) : 뉴질랜드의 교육, 서울 : 교육과학사
정종진(1998b) : 교육대학 흡수 통합론의 위험성 : 뉴질랜드의 사례를 중심으로, 논문집 제33집, 대구교육대학교 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 컴퓨터교육의
|
|
|
학교 때 내신 성적으로 인해 고등학교 인문계를 진학하게 되었는데, 고3때 선생님께서 명문대는 아니더라도 4년제 대학을 진학시키시려고 하셨다. 나는 성적이 되지 않아 학과를 보고 전문대 유아교육을 진학했다. 인문계고등학교를 갔다고
|
|
|
학교에서의 진로교육에 있어서 이러한 점을 고려하여 학생 개인별 상담을 통하여 다양한 조언과 정보를 제공하여 자신의 진로를 구체화할 수 있고 자신감을 가질 수 있도록 지도하여야 할 것이다. 특히 여학생과 중계층이나 하층의 학생들을
|
|
|
고등학교를 넘지 않는 범위 내에서 교과 이외에서도 출제가 바람직해 보인다.
Ⅰ. 논술제도의 진화
Ⅱ. 외국의 논술시험제도
1. 프랑스
2. 독일
3. 영국
4. 호주
Ⅲ. 통합논술의 특징적 요소들
1. 통합논술은 새로운 논술유형인가?
2. 통합논술의
|
|
|
학생들의 진로 및 직업 교육 프로그램을 구성하게 된다. 셋째, 이런 변화는 학생들의 동기 부여에도 긍정적인 영향을 미친다. 직업계 고등학교 학생들은 자신이 원하는 분야의 과목을 선택하면서 학습에 대한 흥미를 느끼고, 이를 통해 더 나
|
|
|
지도한다고 했을 때 가장 경계해야 하는 것은 그 지도가 기능이나 기법을 가르치는 것이거나, 암기식이거나, 일방적인 설명식이거나, 또는 지식 전달식으로 흐르는 것이다.
근본적인 문제점으로 돌아와서 현재 중,고등학교 미술교육에 있어
|
|
|
학교와 학부모, 교사의 지속적이며 긴밀한 협조 관계가 필요하다. 발명영재의 판별도구 문항의 추가적인 개발과 신뢰도와 타당도를 확보하기 위한 연구가 필요하다. 선발된 발명영재를 위한 교육과정의 마련과 전문 지도교사를 육성이 시급
|
|
|
교육청(2008), 학생 봉사 활동 활성화 방안, 광주
남원농공고등학교(2007), 다양한 봉사활동 과제 적용을 통한 봉사생활 습관 형성,
한국청소년자원봉사센터(2009), 청소년 자원봉사활동 어떻게 지도할까?
양인기 저, “자원봉사 활동 개발론”
교
|
|
|
교육복지를 증진하며 특수교육 대상학생의 취학 지원방법의 개선, 지원내용의 확대를 통해 모든 특수교육 대상학생의 학교 접근권 보장 및 특수교육의 질을 제고하야야 할 것이다.
4. 대학특례입학제도 및 고등교육
장애인의 고등교육을 강
|
|
메뉴펼치기
