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교육심리학. 서울 : 문음사.
신명희 외 공저(1998). 교육심리학의 이해. 서울 : 학지사.
임규혁(1996). 학교학습 효과를 위한 교육심리학. 서울 : 학지사.
문정화, 하종덕(1999). 또 하나의 교육 창의성. 서울 : 학지사.
white dwarf star(2009)출처:
http://blog.n
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교육적 기능을 극대화하기 위해서는 다음과 같은 일이 점진적으로 실천되어져야 할 것이다.
교육 수준별 스포츠의 교육 기능 개선 방안
초등학교
중.고등학교
대학교
경기장 규격과 규칙을 간소화하고 득점기회를 많이 가지도록 하는 것
많
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교육을 더욱더 심화 시킬 것’이라는 우려를 종식시키기 위해서는 초·중등학교에서는 교과목을 통합하여 다양한 주제를 접할 수 있도록 하고 고등학교에서는 교과목의 심화 학습을 통하여 학생들의 흥미 향상과 진로 선택에 연계될 수 있도
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강화하는 것은 매우 긴요하며, 정부 차원의 정책적 지원과 학교 현장의 활성화가 병행되어야만 진로지도와 자유학기제의 시너지 효과를 극대화할 수 있다. 궁극적으로, 미래 지향적이고 실질적인 진로교육이 정착될 때, 청소년들이 자기 자
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교육문제
4) 성문제 및 건강문제
5) 약물남용문제
6) 비행문제
7) 가정 및 학대문제
4.가출청소년의 실태와 대책
1)가출청소년의 실태
2)가출청소년의 관련 기관 현황
3)가출청소년을 위한 현행 사회적 지원체계의 문제점
4)가
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교육이 그 원인일 것이다. 남과 함께 어우릴 수 있도록 하는 협동과 배려의 교육이 아닌 남을 밟고 서는 이기적이고 배타적인 교육이 이뤄지는 것이 현실이다.
다섯째. 다양한 교육 수요를 충족시킬 수 있는 다양한 형태의 학교를 설립해야
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교육은 모성과 부성의 상호보완 속에 이루어져야 한다는 것 등이 있다.
둘째, 학교의 측면으로는 교사는 청소년의 시선으로 이해해야 하며, 학교생활 적응이 청소년의 자아정체감을 형성하는데 결정적 변인으로 나타나는 것으로 조사되는바,
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교육기회를 제공하며 성욕, 친밀, 일에 대한 가치와 태도를 전달한다고 보았다. 인간의 심리발달은 생물학적 성숙과정의 요구와 일상생활 중에 직면하는 사회의 요구 및 사회적 압력 간의 상호작용에서 비롯되는 것으로 간주되었다.
다섯째,
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교육정책의 일면을 그대로 반영
- 1908년의 ‘사립학교령’을 1911년에‘사립학교규칙’으로 개정 공포
-‘사립학교규칙’을 대폭 개정하여‘개정사립학교규칙’을 공포
(2) 문화통치기의 교육정책(1919~1936)
- 1919년 12월 고등보통학교와 여자고
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진로 교육은 단순한 직업 소개를 넘어, 직업 윤리와 사회적 책임감을 함양하는 방향으로 나아가야 한다. 학생들이 자신이 선택한 직업이 사회에 미치는 영향을 고려하도록 지도해야 한다. 마지막으로, 학교와 가정, 그리고 지역 사회가 협력
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