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유아는 적극적인 탐구와 문제 해결 능력을 발전시키며 과학과정기술에 대한 이해도와 흥미를 키울 수 있습니다. 이는 영유아의 종합적인 발달과 학습 동기 부여에 긍정적인 영향을 미칠 것으로 기대됩니다.
그렇기에 교육 현장에서 영유아에
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과학교육의 변천
1. 우리나라 과학교육의 변천
- 우리나라 과학교육은 1969년 제1차 유치원 교육과정이 공포되기 전까지 유아교육에 관하여 독립적인 연구가 제대로 되지 않았음 2007년에 7차 유치원 교육과정이 발표 시행되었으며 ‘탐구생활
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교육과정에 통합되었을 때 유아가 이전보다 적극적으로 활동에 참여한다는 것을 알 수 있었고, 이를 위해 유아의 환경을 적극적으로 활용해야 함을 깨달을 수 있었다. 또 유아들의 지속적 탐구와 몰입이 과학적 탐구과정에 매우 중요하며 유
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과학학습을 바탕으로 자신들이 구성한 과학적 실체(reality)를 제기하고 이를 합리화, 정당화하는 이른바 과학자들의 행동을 보여야 한다.
참고문헌
김현경, 김경희 외 저, 유아과학교육, 학지사 2014
김경미, 김현주 외 저, 현장중심 유아과학교
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과학의 본질을 이해하고, 올바른 과학적 지식을 습득하며, 바람직한 과학적 태도와 과학적 과정기술을 획득할 수 있도록 해야 한다는데 의견의 일치를 보고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 유아교육현장에서 과학의 인간화를 실현할 수
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유아에게는 그다지 의미를 주지 못한다. 유아가 직접 행위를 해보고 자신의 활동을 변화시키며 그 결과를 관찰해 볼 수 있는 활동의 가치가 높이 평가되어야 한다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 아동과학교육과 관련하여 피아제의 이론에 대하여 살
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과학영역의 자료를 변화시켜 주도록 한다.
유아들의 충분한 탐구활동을 위해 ② 섣불리 개입하기 보다는 참을성을 가지고 기다
려 주며 유아의 탐구과정을 관찰하여 적절한 상호작용을 한다.
③ 유아의 과학적 질문이 교육적 가치가 있다고
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유아가 세상에 대해서 배우는 것을 돕기 위해 만들어진 물건에 끊임없이 손장난하는 것을 부모가 이해할 때 유아의 과학 교육에 도움이 되며 유아가 교실에서 얻은 통찰은 집으로 연결될 수 있는데 부모는 이 경험을 유아가 집에서 다시 해
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과학교육이 이루어져야 한다. 유아들의 경우 놀이를 통한 과학교육이 가장 적합하다고 생각한다. 유아들은 놀이를 통해 세상을 이해하고 발달하기 때문이다. 유아들에게 놀이를 통해 과학을 이해시키는 과정을 자전거를 배우는 과정에 비유
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념을 살펴보고 활동계획서를 작성하여 보았다. 최근에는 유아교육에서 총체적인 통합교육이 강조되면서 음악 및 동작과 과학을 연결하여 과학교육을 시도하는 경향이 높아지고 있다. 과학교육을 하는데 음악을 사용하면 아동들을 즐겁게 하
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