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과학적 능력이 일상생활을 영위하기 위한 보편적이고 필수적인 능력으로 요구된다. 현대사회가 요구하는 창의적이고 사고하고, 추론하며, 문제해결을 하는 능력은 과학 교육의 주요 목표로 설정되고 있다. 특히 유아교육과정에서 제시하고
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과학적 지식은 바뀔 수 있으나 현재에 알맞은 잠정적 개념이며 객관성 보다는 주관성을 더 중요시하는 학문이다. 유아과학교육의 질을 규정하는 중요한 조건 중 하나는 실제 과학을 가르치는 교사의 자질이라고 할 수 있다 교사의 자질에 대
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유아발달』, (교육과학사, 2014)
이수진, 어린이집 교사의 과학교육 목표와 교수방법의 인식 및 실제에 관한 연구 = (A) study on the child care teacher\'s goal of scientific education and understanding as well as practice teaching method, 학위논문(석사)-덕성여자대학교
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과학적 동기를 부여해 주어야 한다. 둘째, 과학적 안내자가 되어야 한다. 셋째, 과학 탐구를 할 수 있는 분위기를 조성해주어야 한다. 왜냐하면 유아의 발달을 촉진시키거나 지체시키는 최종의 요인은 교사가 만들어 내는 교육환경이라 할 수
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유아기는 인간 형성의 기초적인 시기이자 결정적인 시기로서 이 시기에 형성된 습관과 태도는 성장 후에도 쉽게 변하지 않으므로 이 시기에 과학교육 매우 중요하다. 그리고 현대사회에서 더 잘 살기 위해서는 과학과 공학을 이해해야 하는
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과학교육의 개념을 찾아보고 활동계획서를 작성하였다. 영유아가 주도성을 가지고 창의적으로 과학 활동을 할 수 있으며 영유아들의 학습을 위한 준비는 항상 스스로 참여할 수 있는, 영유아 스스로 선택하고 결정할 수 있는 환경이 준비되
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과학 학습을 접목하여 체험할 수 있게 하므로, 신체발달은 물론 과학적 지식의 습득과 이에 따른 언어적, 인지적, 정서적, 사회적, 창의적인 발달을 보다 효과적으로 일으킬 수 있을 것으로 생각한다.
참고문헌
교육부(2009). 유아 과학창의교육
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과학에 대한 인식의 제고를 시작으로 과학이 생활화되고 대중화되면서 과학교육의 목적은 과학의 대중화에서 과학을 통해 인간이 더 행복하고 인간적인 가치를 실현할 수 있는 과학의 인간화의 방향으로 변화하고 있다.
유아과학교육은 ‘
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교육은 과학적 태도와 행동의 발달에 관심을 기울이고 있으며, 이러한 과학적 태도와 행동을 발달시키기 위해서는 유아기 때부터 과학적 능력을 개발시켜줄 필요성이 있다. 특히 어떠한 현상에 대한 개인의 태도와 행동의 발달은 연령이 어
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유아 : 응, 방울도 쇠라 가라앉아.
4. 나의 의견
최근 현대사회는 급변하는 지식기반 사회라고 특징지을 수 있으며, 이러한 사회적 특징으로 인해 유아들에게 과학에 대한 이해와 창의력 관련 능력이 중요시 되고, 이에 대한 교육 역시 강조되
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