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고함의 개관
2. 독일국민에게 고함의 교육적 내용
3. 교육의 본질
4. 교육의 목적
5. 교육의 방법
6. 교육학적 의의
Ⅷ. 프뢰벨의 유아교육철학(유아교육사상)
1. 교육사상
2. 교육목적
3. 교육내용
4. 교육원리
1) 통일의 원리
2) 자기활동
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고 이 과정에서는 대표적인 연구자뿐 아니라 각 이론의 전제나 발생 배경 등 종합적이고 다각적인 측면에서 이해를 하여보고자 하였다.
둘째, 이러한 이론들이 심리학이 아닌 상담이론에 적용될 때에는 어떠한 방향으로 이루어져야 하는가
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학습 방법 및 평가
Ⅱ. 어린이집 표준보육과정
1. 표준 보육과정의 의의
1) 표준 보육 과정의 필요성과 기본 원리
2) 표준 보육 과정의 성격
2. 표준보육과정의 구성체계
1). 총 6개 영역으로 구성한다.
2). 각 영역은 연령집단별로 구분한
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배경과 성격에 관한 연구
- 디자인 개념고 형태표현분석을 중심으로, 서울대 석사 1992 1.서론
1-1 연구목적 및 배경
1-2 연구조사방법
2.구조주의 철학
2-1 구조주의 철학이념의 고찰
2-1-1 구조주의의 개념
2-1-2 소쉬르의 구조언
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5. 페스탈로찌 교육방법의 8대 원리
6. 페스탈로치가 교육에 미친 영향
1) 교육의 수단과 방법에 미친 영향
2) 교실의 일반적 정신에 미친 영향
3) 현대교육사적 의의
7. 자연주의적 교육관
※ ≪ 참 고 자 료 ≫
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고 있다. 제 1 장 윤리와 종교
제 2 장 기독교 윤리의 전제들
제 3 장 구약의 윤리적 배경
제 4 장 신약의 윤리적 배경
제 5 장 기독교적 생활의 발단
제 6 장 기독교적 생활의 근거
제 7 장 기독교적 생활의 훈련
제 8 장 기독교적 생
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1. 권근
2. 조식
3. 이황- 호(퇴계)
4. 이이- 호(율곡)
5. 김우옹
<제 6절 실학사상과 교육>
1. 실학의 등장배경과 학풍
2. 실학파의 교육사상
3. 실학교육 사상가
<제 7절 동학사상과 교육>
1. 동학운동의 사상적 특징
2. 동학의 교육적 의의
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학습이론
2. 조건화 이론
3. 계획적 개입기법
Ⅱ. 장이론과 변화의 원리
1. 변화압력과 저항세력
2. 변화에 대한 저항요소
3. 변화압력과 저항요소의 원리
Ⅲ. 행동변화의 단계적 과정
1. 새로운 기업문화개발의 필요성 인식
2. 기존
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배경
(2)대표학자
(3)철학적·방법론적 기초
(4)국가에 대한 시각
(5)헌법의 개념
(6)헌법의 최고규범성의 근거
(7)국민의 지위
(8)기본권에 대한 시각
1)Smend(가치적 기본권이론)-고전적 통합론
2)Hesse(양면적 기본권이론)-동화적 통합론
3)헤
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의의 태동과 발전이 인본주의적 해방의 기획과 함께 한다는 점에서 포스트모던 이론이 기획하는 인본주의적 해방의 기획과 맞닿아 있다고 볼 수 있다. 절대 확실성과 객관성을 전제로 하여 형성된 기존의 사고체제 또는 하나의 통일된 원리
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