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지각
1. 지각의 정의
2. 지각의 과정
3. 귀 인5
4. 지각의 오류
5. 지각의 오류를 감소시키는 방안
Ⅲ. 학습
1. 학습의 정의
2. 학습의 필요요건
3. 학습과정에 관한 이론
4. 학습과 행동수정
5. 적극 강화계획
Ⅳ. 사례 연구
Ⅴ. 결론
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관점
1. 학습이론의 가설
2. 행동주의 학습이론
1) Pavlov의 고전적 조건형성이론
2) Skinner의 조작적 조건형성이론
3) Bandura의 사회학습이론
3. 행동주의 학습원리
1) 강화
2) 소거
3) 벌
4) 행동의 조성
5) 강화계획
6) 선행단서의 역할
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강화
1) 일차적 강화(무조건 강화)
2) 이차적 강화(조건강화)
2. 부적 강화
1) 처벌
2) 부적 강화의 제거
3. 차별 강화
4. 행동조성
5. 용암법
6. 간헐강화
1/ 고정비율 강화스케줄
2/ 고정간격 강화스케줄
3/ 변동비율 강화스케줄
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강화
1) 일차적 강화(무조건 강화)
2) 이차적 강화(조건강화)
2. 부적 강화
1) 처벌
2) 부적 강화의 제거
3. 차별 강화
4. 행동조성
5. 용암법
6. 간헐강화
1/ 고정비율 강화스케줄
2/ 고정간격 강화스케줄
3/ 변동비율 강화스케줄
4/
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강화는 1주일, 4주일, 2주일, 그리고 5주일과 같은 간격으로 일어날 것이다. 평균간격은 3주일이다. 평균적으로 3일에 한 번씩 학생에게 구두질문을 하는 교사는 변동간격계획을 활용하는 것이다.
고정비율계획은 미리 결정된 수만큼의 반응이
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③고정비율계획, ④변동비율계획이 있다.
2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성
1) 계속적인 강화의 유용성
계속적인 강화는 반응이 있을 때마다 강화를 주는 것으로 일상생활에서는 드물다. 계속적인 강화의 유용성은 처음에 반응을 유발
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고정간격 강화계획의 경우 역시 마찬가지다. 예를 들어, 매주 화요일에 시험이 있다면 학생들은 월요일에 열심히 공부하고 다시 다음 월요일까지는 공부를 하지 않는 경향이 있다. 따라서 많은 경우 고정적 강화계획보다는 변동적 강화계획
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비율 강화계획의 실생활의 예
변동비율 강화계획은 고정 비율 강화계획과 달리 일정한 간격으로 강화보상을 이루어 주는 것이 아니라 비율을 변화시켜 강화물을 제공해주는 것을 말한다. 교육 대상자는 언제 강화물을 제공 받을 수 있을지
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고정간격강화계획의 예이다. 이같이 고정간격 강화는 학생들이 강화가 주어지는 시기를 알고 있기 때문에, 강화를 받은 직후 바로 행동에 옮기지 않고 다음 강화가 제시되는 시점이 임박해서야 행동에 옮기는 패턴을 보일 수 있다.
2) 변동간
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변동비율 강화계획의 하나인데 이와 같은 것들은 매우 강한 중독성을 나타낸다.
3) 고정간격강화계획 실생활의 예를 제시하며 설명
고정간격 강화계획은 일정한 시간이 지난 후의 첫 번째 반응에 강화인이 주어지는 것으로 매일 매 5분마다
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