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학습과제의 분석 - 출발점 행동으 진단 - 수업전략의 결정 - 수업매체의 선정 - 수업설계의 평가
(3)수업설계의 필요성
1)수업목표나 내용에 적합한 수업방법을 선택하고 제공하기 위해 수업 전에 치밀한 계획이 수립되어야 한다.
2)한시간 또는
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절차
ꊵ 표준화검사
ꊶ 블름의 교육목표 분류
○인지적영역의 교육목표 분류와 목표 진술
○정의적 영역의 교육목표 분류
○심리운동적 영역의 분류
ꊷ 정의적 학습의 평가
ꊸ 평정법
ꊹ 검사문항의 제작
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필요성
3. 연구의 의의
Ⅱ. 본론
1. 포스트모더니즘의 개념
2. 포스트모더니즘의 특성
3. 포스트모더니즘 사회의 중심 사상
(1)반정초주의
(2)반합리주의
(3)상대주의
(4)다원주의
4. 문화예술에서의 포스트모더니즘
5.
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필요성:
교육에 있어 뉴미디어 매체가 반드시 필요한가?
3). 교육적인 활용에 있어 뉴미디어의 종류와 영역:
교육적으로 활용할 수 있는 뉴미디어에는 무엇들이 있는가?
4). 교육에 있어 뉴 미디어 활용의 장단점:
뉴미디어가 교육
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필요성:
교육에 있어 뉴미디어 매체가 반드시 필요한가?
3). 교육적인 활용에 있어 뉴미디어의 종류와 영역:
교육적으로 활용할 수 있는 뉴미디어에는 무엇들이 있는가?
4). 교육에 있어 뉴 미디어 활용의 장단점:
뉴미디어가 교육
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사고, 개인주의, 합리주의의 병폐에서 벗어나 총체적인 사고능력을 가진 균형 잡힌 인간형으로 유도한다.
게다가 우리의 감각기관을 즉각적인 주변 환경만이 아니라 전 세계, 우주 공간의 구석구석까지 연장시켜 주어 지구 차원의 연대의식
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학습이론에 근거한 행동적 접근으로서의 상담방법으로 행동의 형성, 유지, 증가, 감소되는 기제를 적용하여 행동을 변화시키려고 하는 것이다.
행동수정은 행동을 설명하기 위해 전통적으로 사용해 왔던 내적 동기, 욕구, 충동 등과 같은 정
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학습 성취 프로그램을 획득하는 것 보다는
주변의 물리적, 사회적 환경과의 상호작용을 통해 다양한 교육적 경험을 함으로써 창의
성과 자신감을 가진 유능한 인간을 육성하는데 주안점을 두고 있다. 이는 주변과의 상호작용을 통하여 스스
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학습자의 학습도구로서의 멀티미디어 프로그램
5. 학습자의 진단 및 평가도구로서의 멀티미디어의 프로그램
6. 창의적인 사고의 도구로서 멀티미디어 프로그램
Ⅵ. 수업에서의 활용 8
1. 컴퓨터의 통신의 교육적 가능성
2.
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사고하고 긍정적으로 행동하라
11. 칭찬하라
12. 유머 감각을 살려라
13. 융통성을 가져라
14. 먼저 베풀어라
15. 친절 하라
Ⅳ. 교사와 장학담당자간의 인간관계(대인관계)
Ⅴ. 학교와 사서교사간의 인간관계(대인관계)
Ⅵ. 교사와 학생
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