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교육은 학교 교육의 중요한 과제로 인식되어 왔다.
그리고 교육과정에서도 추구해야할 인간상을 건강한 인간(몸과 마음이 건강한 사람), 자주적 인간(개성 있고 자율적인 사람), 창의적 인간(창의성을 가지고 실천하는 사람), 도덕적인 인간(
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MacIntyre)의 위상
2. 도덕적 관행(practices), 담론적 자아(narrative self), 그리고 전통
3. 인간의 의존성과 덕의 요청
1) 덕(德, Virtue)이 왜 필요한가 ?
2) 덕의 요청에 대한 정당화와 공동체
IV. 의존성(Dependence)과 인연(因緣), 그리고 실천적 지향
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교육에서 이러한 통제의 조화는 아이들을 ‘자신감 있는 다정함과 친절함’이라는 최상의 행동유형으로 이끌어 주게 될 것이다.
Ⅷ. 향후 도덕(도덕과)교육의 과제
첫째, 기존 도덕 규범의 영향력이 급격히 쇠퇴하고 있다는 점이다. 인터넷은
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도덕적” 기능으로서 그 각각은 나름대로의 덕을 가진다. 따라서 지적인 덕과 도덕적인 덕들이 있게 되는 것이다.
지적인 덕은 철학적 지혜와 오성인데 그 덕의 발생과 성장은 교육과 학습에 기인한다. 도덕적인 덕은 습관의 결과로서 나타나
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도리와 예절을 체험실천해보고 이를 습관화하는 활동이다. 덕은 습관의 결과로 생기며 습관에 의해 완전하게 되기 때문에 도덕적 행위를 반복 실천함으로써 습관화하게 하는 교육이 필요하다. 이에 실천 과제를 제시하고 점검하는 활동으로
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