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교육과정 재개념 주의
1)사회 정치적 접근
(애플, 지루, 만)
교육과정의 결정이 학교가 속해 있는 사회로부터 영향을 받으며 정치적인 이해관계에 놓여 있다고 보고, 교육과정의 사회적, 정치적 성격을 파헤치면서 한 사회의 사회 정치적 구조
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교육을 활성화시킬 수 있는 실질적 기초자료가 부족한 상태이다. 대부분의 학교가 영재교육을 계획하고 운영하는 것에 대한 노하우가 없거나 부족한 상태이므로, 영재를 판별하는 방안, 교육과정, 교수학습자료, 교육평가 등 많은 점에서 올
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4) 회귀모델을 근거로 한 격차 산출방법
Ⅳ. 학습장애아동의 언어학습
1. 학습장애아의 언어 수용
2. 학습장애아 교육과 연계된 테크놀러지의 활용
Ⅴ. 학습장애아동의 교육과정
Ⅵ. 학습장애아동의 교육방향
Ⅶ. 결론
참고문헌
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교육과정에 있어서 실질적인 교육 운영자들에게 맞추어 규정되어야 하겠다. 앞으로 7차 교육과정을 대신해서 8차 교육과정이 새롭게 등장할 것인데, 8차 교육과정에서는 보다 폭 넓은 기초소양을 중심으로 공통의 교육과정을 편성하는 것과
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직접적 혹은 간접적 경험의 기회가 주어져야 하고 학습자의 선택에 따른 강화가 제시되어야한다. 1.교육과정의 개념
2.교육과정의 이론의 발달
3.교육과정의 분류
4.잠재적 교육과정
5.영 교육과정(Null)
6.현대사회의 특징
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교육에서 벗어나 참다운 의미의 전인적 교육을 도모하겠다는 뜻의 표현으로 볼 수 있다.
.평가
5차 교육과정은 교육과정의 적정화, 내실화, 지역화를 꾀하고 있다. 특히 초등학교 일부 교과 단원에 지역의 특성을 반영하거나 고등학교에서 학
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교육대학교 교육 대학원 석사학위논문.
9. 박수자(1996). "초등학교 언어능력 평가에서 빈칸메우기 검사(cloze test)활용 방안에 대한 연구". 한국 초등국어교육학회 12집.
10. 이영숙(1996). "국어과 지도 대상 어휘의 선정원리에 관한 연구", 서울대
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교육
2. 프랑스의 대학과 한국 대학의 비교
(1)입학방법
①프랑스 ②한국
(2)대학서열
①프랑스 ②한국
(3)교육과정
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교육과정을 도입하였다.
교육학교 23학년은 장래의 진로나 적성에 따른 전문화된 교육을 위한 준비과정의 성격을 지녀야 하므로 학생의 선택의 폭을 넓혀 주기 위한 다양한 선택 과목을 개설하였다. 선택 과목은 일반 선택과 심화 선택으로
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교육이 좀 더 실속 있는 교육의 한 장으로 자리매김할 수 있으리라 생각되며, 향후 교양중국어 교육에도 일조할 수 있을 것으로 사료된다. 1. 논의에 앞서
2. 기본 조건들
3. 최근 3년간 대전대학교 교양중국어 교과과정 변화 추이
4.
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