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학습방법의 이해”, 양서원, 2000
- 보건복지부, “보육교사 승급교육”, 2000 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 보육과정에서의 교수학습 원리
1) 놀이중심의 원리
2) 개별화의 원리
3) 구체성의 원리
4) 탐구학습의 원리
5) 생활중심의 원리
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학습시기 조정, 융통성 시간 활용, 주요과목 중심의 교과 통합 등을 통해서 수업내용을 자율적으로 결정하고 있었으며, 월별 교육과정 진도표 작성, 주간활동계획서 작성 등을 통해서 수업시간도 자율적으로 조정하고 있었다. 결국 교사는 자
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과에서 작품을 생산하는 학습일 경우 협동학습은 협동제작과 같은 의미가 된다. 협동제작이라 함은 한 점의 작품을 여러 사람이 상호 협력하여 토론하고 계획하며, 전개하여 작품을 완성하는 제작방법을 말하기 때문이다. 본 연구에서 협동
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학습 모형을 토대로 여러 가지 매체를 활용하여 창의적인 자료 및 프로그램을 개발해야 한다.
참고 문헌
교육부, 교육발전 5개년 계획 시안, 서울:교육부, 1999.
, “도덕과 교육과정”, 교육부 고시 제 1997-15호(책 6), 1998.
김중웅, 세계화와 신
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도덕 교육에 대한 적용 사례
1) 제7차 도덕과 교육과정에서의
배려 윤리
2) 교사의 역할
3) 배려윤리 수업모형을 적용할 수 있는
초등 도덕교과서 제재 분석
4) 배려윤리 수업모형을 적용한
초등 도덕 수
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도덕적 가치의 관점에서 평가하고, 필요시 그것을 개혁하려는 태도를 보여준다. 이 단계에서 도덕적 판단은 사회적 계약의 개념을 중심으로 이루어진다. 성인은 사회 구성원들이 동의하고 합의한 규칙과 법률을 따르되, 이러한 규칙과 법률
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학습자 전원이 학습에 참여하게 한다.
역할놀이 학습은 지식 중심, 교사 중심 교육을 지양하는 학습 방법의 하나로 이미 세계 각국에서 시행하고 있는 교육 연극 방법론을 바탕으로 하고 있으며 그 이점은 다음과 같다. 첫째, 학생에게 역할을
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과 문제점,” 경희대 정보사회연구소삼성경제연구소 편, 네트워크 트랜드, 서울: 삼성경제연구소, 1997, pp.187-217.
황승연, “정보사회의 교육혁신,” 정보사회학회 편, 정보사회의 이해, 서울: 나남, 1998,
관련 사이트
http://www.yahoo.com/Education/Dist
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과적으로 이루어지기 위해서는 학습자의 발달단계에 맞추어서 분화한 행동이 이루어져야 할 것이다.
참고문헌
남궁달화 : 콜버그의 도덕교육론, 철학과 현실사
문용린(1988) : 도덕과 교육론, 갑을출판사
서강식 : 피아제와 콜버그의 도덕교육
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도덕적 공동체로 만들어야 한다
3. 도덕적 훈련을 실행해야 한다
4. 민주적인 교실 환경을 만들어야 한다
5. 교과 교육활동을 통해 가치들을 가르쳐야 한다
6. 협동 학습을 활용하는 일이 중요하다
7. 직무와 관련된 양심을 발달시켜야 한다
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