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의사소통과정을 통하여 토론과 보좌 평가 활동을 수행한다. 통일문제와 관련하여 사회적용수준의 확인은 역동적 수업환경의 구성에 대한 굉가가 이루어지는 단계이며, 새로운 사회과 통일 학습과제에의
도전을 통하여 교사와 학습자는 수업
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다루어질 때 제대로 된 윤리적 평가가 가능할 것입니다. (1) 발표내용 정리
(2) ‘인간복제’에 대한 발표를 위한 회의내용
1) 조사과정
2) 주제선정 이유
3) 인간복제의 찬반토론 과정
4) 발표준비를 통해 얻게 된 의의
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의사 결정은 정부 대표자들의 합의로 이루어지는 것이 보통이기 때문에 각 국 정부 또는 의회에 압력을 가하여 협정 조인을 거부하게 하는 것이 현재의 질서 속에서 가장 유효한 수단이기 때문이다.
그러나 세계 시민운동의 등장과 성장에도
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이야기중심교육)의 제 활동
1. 주인공에게 편지쓰기
2. 작가에게 편지쓰기
3. 역할극 하기
4. 독백극 만들어 해보기
1) 아버지(성규)
2) 어머니(솔지)
3) 승우(창열)
4) 명서와 반 아이들(병수)
5) 다나카 선생님(근성)
5. 이야기 듣고 토론하
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의사결정과정의 수업모형과 적용. 초등사회과교육의 이론과 실제, 교육출판사
이종일(2001), 과정중심 사회과교육, 서울 : 교육과학사
조영덕(2000), 사회과 교수-학습에서 신문의 활용방안 연구, 창원대 석사학위 논문
한면희(1987), 사회과 교육
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토론수업의 교육적 효과: 성균관대학교 토론수업 사례」 『철학윤리교육』, 21권 35호, 한국 철학윤리교육 연구회.
하병학(2008), 『토론과 설득을 위한 우리들의 논리』, 철학과 현실사.
숙명여자대학교 의사소통능력개발센터(2008), 『말』, 숙
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과 의사소통중신 교수법의 비교
3) 의사소통중심 교수법의 단점
3. 언어교수 5단계
4. 의사소통 교수법의 학습 원리
5. 의사소통활동 수업의 목표
6. 의사소통중심 학습활동
1) 이야기를 통한 활동
2) 그림 묘사하기
3) 같은 그림 알아
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도덕적 이야기를 말 하고 들을 수 있을 때, 그들의 삶과 세계를 잘 이해할 수 있다고 생각하는데 이러한 이야기 도덕교육법이나 딜레마 토론상황의 제시는 많은 도움이 될 것이다. 그리고 아이들은 이야기 자료의 내용과 활용 방법에 대한 흥
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결정을 하기 위한 의사결정 유형에는 다양하게 있다. 의사결정 즉 대안 선택 및 문제해결의 과정에서 합리적인 의사결정을 할 수 있기 위해서는 우선 자신의 의사결정 유형을 미리 살펴보고 이를 염두에 둘 필요가 있다. 의사결정 유형이란
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의사결정을 하는 과정에서 논의 및 대인간의 의사소통을 제한하여 명목상의 집단이라는 데에서 붙여진 명칭이다. 명목집단 기법은 타인의 압력이 전혀 없이 자유롭고 개방적인 토론과 의사결정을 할 수 있다는 장점이 있다. 그리고 이러한
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