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지도상의 유의점
Ⅵ. 단원(제재)의 평가 계획
Ⅶ. 지도의 실제
1. 본시 수업 계획
2. 판서 계획
3. 자료 준비 계획
4. 형성(수행)평가 계획
(1) 이원목적 분류표
(2) 평가 내용 및 기준
※ 참고 문헌
(별첨) 표현 학습지, 구상 학습지
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과는 완전히 다른 수업 방식을 요구하며 또 가능케 한다. 웹 기반 학습은 또한 오프라인 형태의 CBI(또는 CAI)와는 구별된다. 오프라인의 경우는 학습자의 활동, 경로 등이 제한되어 있는 일종의 닫힌 학습이 이루어지는 데 반해 웹의 경우는 학
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와, 그 수치가 나타내는 내용이 전압이라고 하는 물리량인 것을 표시하는 단위 “V”와의 조합에 의해 1.5로 표현하고 있는 것이다.
2. 아날로그 신호와 디지털 신호
아날로그 신호는 그 크기(전압, 전류 등)가 시간과 함께 연속적으로
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와 CAI효과
2. CAI를 통한 학습장애아의 읽기 이해
3. 읽기학습과 상위인지
4. 작동기억과 읽기지도
Ⅲ. 연구방법
1. 대 상
2. 도 구
3. 절차
4. 자료분석
Ⅳ. 결과 및 고찰
1. 읽기이해의 성취
2. 읽기 상위인지 수준
3. 읽기 작동
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와 가치관의 한계점
Ⅲ. 해커의 일반적 사례
1. 국내사례
2. 국외사례
3. 사례를 통한 시사점
Ⅳ. 해킹방지 프로그램의 개발현황
1. 범국가적 차원의 정보안전장치
2. 대상별 침해수법과 대책
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York : Random House.
Timnick, L. (1982). Electronic bullies. Psychology Today, 16, 10-15. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 컴퓨터와 정보의 處理
Ⅲ. 컴퓨터와 인간의 關係
Ⅳ. 컴퓨터 매체의 敎育的 特性
Ⅴ. 컴퓨터와 人間敎育
Ⅵ. 맺는말
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과한 것이다. 이렇게 보면 두 조건형성간의 차이는 좁혀지게 될 것이다.
<참고문헌>
한국심리학회(2006). 현대 심리학의 이해. 학문사
Gleitman(2005). 심리학. 시그마프레스
이관용, 김기중 역 (2007). 학습심리학. 교육과학사
김영채 역. (2004). 학
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과 가족문제에 관한 연구 의사소통가족치료 이론을 중심으로, 숭실대학교 박사학위논문
◎ 이장호(1993), 상담심리학 입문, 박영사
◎ 이광준(1998), 카운슬링과 심리치료, 서울, 학문사
◎ 이정근, 진로 지도와 진로상담
◎ 이장호·김정희(1995),
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컴퓨터, 멀티미디어 통신기술
3. 멀티미디어 응용서비스
Ⅸ. 멀티미디어 프로그램
Ⅹ. 멀티미디어 제작 과정
?. 멀티미디어 영상제작
1. 미디어영상 제작과 멀티미디어 영상제작
2. 멀티미디어 영상제작의 영역
?. 결론
참고문헌
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과 경쟁력 비교, 대외경제정책연구원
○ 양승윤(2003), 싱가포르 교육제도, 교과서연구 40호
○ 이태훈(2007), 싱가포르의 아시아 교육허브 정책, 한국경제
○ 이희수(1996), Intelligent Island 싱가포르, 중등우리교육 77호
○ 전영재(2001), 기업하기 좋
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