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수학교육을 위한 다양한 교수학습 방법이 더 많이 개발되어야 겠다는 생각도 해보았다.
Ⅳ. 참고자료
영유아 수 과학 교육 한유미(대학교수) 저 | 창지사 | 2007.08.14. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 이론으로 살펴 본 교사의 역할
2. 내가 생각하는
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수학적 지식이 없다면, 우리의 생활은 무조건 적으로 불편해 질 것이다. 또한, 우리의 생활을 함에 있어서 많은 도구들 또한 생성해 낼 수 없음을 의미한다.
Ⅲ. 결론
일상생활 속에서 수학이 또는 수학적 지식이 필요한 것은 무엇보다도 당연
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적 지식 구조와 전략에 있어 초보자와 숙련자와의 차이를 밝히고 있으며 학령 전 유아들의 수 세기 능력과 관련된 인지적 능력과 기술의 점진적 변화에 대한 정보를 제공하여 유아들에게 어떻게 수학적 지식을 일반화시켜 절차적 지식의 획
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- 손은영, “탐구학습이 초등학교 6학년 학생들의 수학적 창의력에 미치는 효과”, 한국교원대, 2005 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 탐구학습이론에서 강조하고 있는 교수학습의 원리
2. 유아수학교육과 유아과학교육에 주는 시사점
1) 유아수학
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에 한 가지를 선택하여 평가방법에 대해 살펴보았다. 유아 수학교육의 평가 과정에서 중요한 점은 무엇보다 유아의 발달에 대한 지식과 유아 수준에 맞는 수학적 교육과정에 대한 명확한 인식에 기반을 두어야 한다는 점이다. 이는 유아의 개
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가장 큰 변인이 수학프로그램 보다 교사와의 상호작용에 따른 영향의 중요성을 인식하고 있기 때문이다. 그리고 많은 교사들이 능동적인 상호작용의 중요성과 효과를 인식하고 있다. 수학에 대한 관심을 가진 교사들은 유아의 흥미와 욕구에
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수학 교육의 방향
4. 수학 교육의 특징
1) 특징
5. 수학 교구의 제시방법
1) 수학 교육의 내용과 교구
(1) 수량 개념의 기본(0∼10의 개념)
(2) 십진법
(3) 연속수
(4) 가감승제
(5) 색비즈장
(6) 가감승제의 강화
(7) 가감
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수학과의 관계. 교육이론과 실천.
김유미(2006). 뇌 발달 접근에서 본 유아교육의 방향. 유아교육연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 최근 뇌 발달(뇌 인지과학)이론의 새로운 연구결과 고찰
2. 뇌 발달(뇌 인지과학)이론의 연구결과가 영유아
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활동하는 사진을 찍어 놓았다가 시간의 흐름에 따라 변화된 상황을 순서대로 나열해 봄으로써 먼저 일어난 일과 나중에 일어난 일을 구별할 수 있다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 전통놀이를 활용한 수학활동이 유아의 수학능력에 미치는 영향을 수
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수학 활동에 대해 영아기와 유아기를 구분하여 주요 수학적 개념, 활동 놀이와 방법에 대해 살펴보았다. 어린이집과 가정의 연계를 통한 수학활동은 특히 부모들의 역할이 중요하다. 왜냐하면 조사활동의 경우를 예를 들면, 이는 유아가 스스
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