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학습과 다양한 교수학습 방법으로 환경 교과서가 제작되기를 바라는 것으로 나타났다. 이러한 결과로 볼 때 환경교육을 위한 다양한 교수-학습 자료 개발은 앞으로의 과제이며, 특히 환경교육은 인터넷, 신문, TV보도자료, 비디오자료, 기관
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학습에 기여할 수 있도록 한다.
④ 학생들에게 학습 목표에 도달할 수 있는 최적의 방법을 분명하게 제시한다.
정답 및 해설: 구성주의의 교수-학습의 원칙은
① 구체적 상황을 배경으로 한 실제적 성격의 과제, ② 학습자의 학습에 대한 주
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과 유아교육과정, 교육이론과 실천 제 6권 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 놀이중심교육(놀이중심학습)의 의의
Ⅲ. 놀이중심교육(놀이중심학습)의 이론적 기반
Ⅳ. 놀이중심교육(놀이중심학습)의 단계
1. 지도자와의 관계형성(rapport)단계
2. 둘의 만남
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도 안
- 한국근현대사, 주제2 경제 성장과 자본주의의 발전 -
담당학년 : 2 학 년
담당과목 : 한국근현대사
이 름 :
고 등 학 교 Ⅰ. 한국 근∙현대사 교육과정
Ⅱ. 단원 개관
Ⅳ. 본시 학습 지도안
Ⅵ.학습과제 안내
Ⅶ. 평가 계획
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과 지도목표
Ⅱ. 학년목표
Ⅲ. 단원의 개관
1. 단원명
2. 대단원의 개관
3. 대단원 목표
4. 전 학년관의 관련성
5. 지도의 유의점
6. 학습과제분석
7. 단원지도계획
8. 소단원개관
Ⅳ.본
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학습 증진에 대한 기록 및 보관
학생들의 학습 증진에 대한 학부모 및 관련된 곳에 정보 제공
교육과정 및 교수 활동에 대한 피이드백 자료 수집
2. 과학학습 평가의 기능
1) 진단 기능
교수 활동에 앞서 학습과제에 대한 학생들의 선수학습
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교수?학습 과정에서 교육 기자재의 활용은 다음 사항에 유의한다
2. 평가 방침
Ⅳ. 과학과평가(과학교육평가)
1. 과학과 평가 영역 분류
2. 평가 방법
1) 선택형 지필 평가
2) 수행평가
Ⅴ. 사회과평가(사회교육평가)
1. 성취 수행(performanc
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교수-학습 방법론을 체계화하여 반영시킨 연습책 위주여야 하지, 읽기 자료에 불과한 독본형으로 끝나서는 안 된다는 주장에도 찬동한다. 그리하여 국어 교재의 학습과제 구성의 원리로 아동의 동기를 유발시키는 흥미성, 교수-학습 과정의
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방법의 예
(1) 길이, 크기, 높이 비교하기
가. 학습과제
생활 주변의 구체물을 모아 서로 맞대어 보고 그 차를 안다.
나. 학습목표
⑴ 여러 가지 구체물을 맞대어 보고 긴 것과 짧은 것을 안다.
⑵ 여러 가지 구체물을 맞대어 보고 큰 것과 작은
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과 외적인 생활간의 연속성을 갖게 된다.
Ⅳ. 참고문헌
양옥승(2004). 유아 때부터 시작하는 자유선택 교육. 학지사.
이숙재(2004). 유아를 위한 놀이의 이론과 실제. 창지사.
고수미(2011). Piaget와 Vygotsky의 유아놀이론에 관한 비교 연구. 석사학위
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