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본다.
동영상 활용
(3분 43초)
차시 예고 및 과제 제시
차시 수업인 <어느 날 심장이 말했다>의 뒷부분을 읽어오는 과제를 제시한다.
Ⅴ. 형성평가
형성평가에서는 교사의 계획과 학습자의 성취수준을 비교하여 다음 수업의 자료로 활용될
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장면4~7(129~133쪽)
광도와 흥수의 갈등의 계기가 되는 것은 무엇인가? ( )
2. 광도와 흥수의 갈등은 컴퓨터에 대한 생각이 다르기 때문이다.
- 광도가 중요하게 여기는 것은 ( )을 올려 ( )을 진학하는
것임에 반해
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.고등국어.학습지도안(3.함께 하는 언어 생활)
(1) 역사 앞에서
(2) 어느 날 심장이 말했다.
Ⅰ. 단원 개관
◇ 단원 학습 목표 ◇
<관련 교육과정>
◇ 지도상의 유의점 ◇
Ⅱ. 대단원 교수ㆍ학습 운영 방안
1. 교수ㆍ학습 계획 (8차시)
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예)상대방을 배려하지 않고 말하는 인물을 찾고, ‘나’라면 그 상황에서 어떻게 말했을지 친구들과 함께 이야기해 보자.
가정들간에 대화를 나누다가 상대방의 말이나 어투, 말하는 습관 때문에 마음이 상했던 일과 그 해결 방안에 대해 친
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( ) 문제로 약수터에서 광도와
흥수가 말다툼을 함.
2. 광도의 직업은 무엇이며, 식사 당번을 흥수에게 떠 넘기는 이유는 무엇인가?
( )
3. <장면 3> 흥수와 진의 대화 중
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어느 날 갑자기 일어날 수 있는 사고의 변화로 가능한 일이 아니라고 보인다. 자고 일어났더니 신이 세상이 중심이 아니라는 것을 알게 되었다, 이런 것은 불가능 하다는 것이다. 르네상스 정도의 문화적 격변이, 잠깐의 유행이 아니라 시대를
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심장침범의 가능성이 있는 지에 대한 관찰과 감시가 요구됩니다. 심장의 합병증을 줄이기 위해서는 진단을 받자마자 치료가 시작되어야 하고, 치료는 아스피린과 감마글로불린의 정맥주사로 이루어지며 둘 다 많은 용량이 필요합니다.
▶ 치
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날아보겠다며 높은 곳에서 뛰어 내렸다가 마침내 떨어져 죽은 친구를 슬퍼하는 친구의 모습이다. 알다시피, 떨어져 죽은 가엾은 친구는 슈타인이고 남은 친구는 니나의 언니다.
그렇다면 니나는? 내가 작가의 의도를 제대로 파악한 것이라면
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날까지에도 끊임없이 되묻고 되물어야 한다고 생각한다. 그러한 질문과 성찰이 공동체의 형성과 재형성에 중요한 발단과 구상을 기여하는 하나님 창조의 거룩한 모방이라고 생각한다. 그러므로 살아있는 목회경험의 현장에서 뼈대가 되는
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말했다. 할아버지는 어린 시절 때 잘못 큰할아버지를 인민군에게 잡히게 만들었다. 그래서 민주와 할아버지는 큰할아버지를 찾기 위해 함께 뒤주로 가는 것을 약속했다.
어느 날, 할아버지는 심한 부상을 받았다. 민주는 할아버지가 부상을
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어느 날 사촌동생이 저희 집에 놀러왔을 때입니다. 사촌동생은 어렸을 때부터 심장에 문제가 있어서 태어나자마자 심장수술을 했습니다. 심장이 약한 사촌동생이 갑자기 음식물을 구토 증세를 보이자 저도 모르게 손을 내밀었습니다. 내가
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어느 매체보다 뛰어나다고 생각하게 되었고, 뮤지컬을 보면서 공연의 흥미를 느끼고 있던 저에게 연극의 매력에 푹 빠지게 해주었던 작품입니다.
하루는 독서토론동아리에서 <오이디푸스왕>을 읽고 자기만의 방식으로 발표를 하는 날이
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