|
흥미가 부족하여 조작 활동 및 소집단 활동에 소극적으로 참여한다. 가. 단원명
나. 단원의 개관
다. 단원 전개 계획
라. 지도상의 유의점
마. 단원평가내용
바. 본시 교수-학습 과정안
사. 판서 계획
아. 차시 평가계획
|
|
|
교과서를 통해 또는 시청각 자료나 다른 전문가를 통해 간접적으로 경험하는 것이라고 생각한다. 학습에 있어서 학습자가 자기주도적인 안드라고지는 자기주도적 학습이 이루어지고, 학습자가 의존적이고 교수자에 의해 모든 것이 결정되고
|
|
|
과」,「지구과」,「표현과」,「언어과」,「수학과」로 편성하고「생활 지도 시간]과 「특별 활동 시간」은 교과 속에 포함되지 않는다.
「특별 활동 시간」의 내용을 각 교과에 포함하면 학습이 보다 체험 학습적이 될 것 이다. 현행 교과
|
|
|
과학기술의 정신강조, 사회윤리관 등은 현대교육에까지 그 정신이 계승되었다는 점에서 그 의의가 크다고 할 수 있다. 1. 실학사상
1) 실학사상
2) 실학의 대두 배경
3) 실학의 학문적 특징
4) 실학의 학문적 토대
5) 실학의 교육적 인간
|
|
|
학습
1) 프로이드의 정신분석이론
2) 피아제의 인지발달이론
3) 브루너의 발견학습이론
4) 스키너의 행동수정이론
4. 불가역성 - 환경
1) 비고츠키의 사회 문화적 발달이론
2) 피아제의 인지발달이론
3) 콜버그의 도덕발달이론
Ⅲ. 결
|
|
|
교과목을 학생 선택에 맡기는 것이 아니라 시·도교육청과 고교가 상당 부분을 지정하도록 제도화되어 있으므로 대학수학에 필요한 교과는 반드시 이수하도록 할 것이다.
6. 대학수학능력시험 체제의 개편으로 학생의 학습부담이 늘어나는가
|
|
|
과 교육, 교육한글 5, 한글학회
(1995), 국어과 교육과정의 변천, 대한교과서
조동일(1976), 현대시에 나타난 전통적 율격의 계승,아세아학보 13집, 고려대
(1982), 한국 시가의 전통과 율격, 한길사
조문제(1996), 말하기,듣기-교수학습의 이론과 방법,
|
|
|
과정을 통해서 지적태도적기술적 학습을 하는 방법으로 해결 능력을 기르는 데 주안점을 둔다.
④ 구안법(Project Method) : 킬패트릭(W.H. Kilpatrick)이 저서[방법의 원리](1925)에서 체계화하여 제시
㉠ 구안법의 핵심은 교육의 과정에서 ‘마음속으
|
|
|
도덕적인 성장이라고 할 수 있다. 도덕성은 교육의 대상인 인간의 가장 포괄적인 이해를 가능케 하고, 그것은 스스로의 노력과 성취의 원리를 담고 있으며 완전한 인간에 근접할 수 있기 때문이다. “교육의 목적은 나라를 막론하고 그 사회
|
|
|
과적인 교육이 가능하다. 그리고 그 외에도 교수조건(敎授條件), 즉 학습자료의 질과 양, 교구(敎具)와 시설, 학급조직방식 등토 교육효과에 영향을 미친다. 더욱이 교육방법과 관련하여 학교 및 학급 분위기는 교육효과에 중요한 의미를 갖는
|
|
메뉴펼치기
