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교수-학습을 통해 획득시키려는 목표(인지적 영역, 정의적 영역)와 학습 내용(일반적인 원리, 사례 중심), 학습 수행 과정(설명식, 탐구식)으로 나눌 수 있다. 이에 따라 교수-학습에서 아동, 교사의 측면과 학습 목표 및 내용 학습 수행 과정 등
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도덕과 인성교육 계획, 1995.
전라남도교육연구원, 도덕과 논의 학습 지도 자료, 광주 : 동진문화사, 1994
블로그 http://blog.naver.com/wol_san?Redirect=Log&logNo=140057254269 Ⅰ. 다중지능 이론과 교육과정
1. 다중지능이론의 의미
2. 가드너가 제시
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학습 과정을 마무리 할 수 있다.
Ⅶ. 향후 경제교육(경제교과교육)의 과제
학교 경제교육이 지향하는 인간상은 ‘혁신적인 기업가창의적인 노동자지혜로운 소비자체계적인 투자자공동체의 배려자’ 로서 자유 시장경제의 원리에 맞는 합리
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과정에 대한 지속적인 홍보와 연수로 교원, 학생, 학부모의 적극적인 참여를 유도할 수 있었다. 수준별 이동수업은 수준별로 학급을 어떻게 편성하느냐 하는 것보다는 단위 교실 내에서의 교수-학습 방법 개선을 위한 노력이 더욱 중요하다.
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판서 계획
네티켓을 올바르게 이해하고 실천하려는 마음을 다져 봅시다.
【활동 1】탐구 계획 수립하기.
【활동 2】탐구 해보기.
【활동 3】탐구 결과 발표해보기.
2. 나는 멋있는 누리꾼 Ⅰ.도덕 이야기 수업모형
Ⅱ. 집단 탐구 수업 모형
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교수학습 자료의 저장 및 공유할 수 있는 방안을 확대해야 한다. 교과전용 교실을 전교사가 확대하여 운영할 경우에는 학생들의 휴게공간 및 학급별 활동공간의 확보, 학생사물함 및 청소용구의 홈베이스 배치문제 등을 고려하여야 한다. 학
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과정에 따라 교수-학습 자료가 개발하는 것을 말한다. 지역 교육과정을 마련함에 있어서 활용할 수 있는 조직이나 자원으로는 시도 교육연구원, 시도 교육청 또는 지역 교육청이 지원하는 교과교육 연구회나 자생적인 연구 단체, 교수, 교과
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배려윤리
다. 나딩스의 배려윤리
3. 개인적 경험 사례와 교수학적 논의
가. 개인적 경험 사례
나. 교수학적 논의
4. 배려윤리 이론의 교육적 적용
가. 수업 절차
나. 적용할 교수 ? 학습 방법
다. 수업 적용 예
5. 참고문헌
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과 실제 현상을 비교, 확인할 수 있으므로 올바른 북한관을 가질 수 있다. 학생들은 스스로 계획하고 실천하며 평가하는 자기 주도적 학습으로 학습 능력을 신장할 수 있고 이를 통해 통일에 대한 관심과 의지를 기를 수 있다. 이러한 교수 학
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원리를 이해시키기 위해서는 학습자의 경험세계와 밀착도니 소재로 자료를 구성하는 것이 바람직하다.
나. 질문을 유발하는 자료보다 정서적 안정감을 주는 자료가 사고를 촉진하는데 효과적이다.
다. 여러 교과서의 개념이나 원리들을 복합
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