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학습지도안(1.국어가 걸어온 길)
(1) 고대 국어(古代國語)
(2) 중세 국어(中世國語)
(3) 근대 국어(近代國語)
Ⅰ. 단원 개관
◇ 단원 학습 목표 ◇
<관련 교육과정>
Ⅱ. 대단원 교수ㆍ학습 운영 방안
1. 교수ㆍ학습 계획 (8차시)
Ⅲ. 대단원
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교과서의 기준 설정 전략
2. 이산 수학 담당 교사의 전문화 전략
3. 교재 및 학습 자료의 개선 전략
4. 학습 방법의 개선 전략
5. 평가의 개선 전략
6. 학교 운영자의 인식의 변화
7. 전문 수학회 및 수학교육학회의 특별 지원 위원회 구성의
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확인
3. 장애진단 및 재판정 시기
4. 세부 유형별 판정기준
5.판정기준
Ⅴ. 지체장애 교수방법
1. 통합교육을 위한 정보수집과 교수환경
2. 학습자세의 중요성
3. 컴퓨터 공학의 활용
4. 의사소통과 이동성
참고자료
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4) 워크숍
2. 조사
3. 실험?실습
4. 놀이, 게임, 표현
5. 역할놀이?모의 사태 해결법
6. 탐구
Ⅶ. 환경교육의 문제점
Ⅷ. 환경교육의 외국 사례
1. 태국
2. 인도
3. 싱가포르
Ⅸ. 향후 환경교육의 개선 과제
Ⅹ. 결론
참고문헌
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교수학습방법 :크게 달라진 것은 없으며 실험실습 중에서 폐기물을 위생적이며 안전하게 다룰 수 있다는 것을 환경 친화적으로 다룰 수 있다고 바꾸었다.
평가: 단순하고 지엽적인 내용의 평가를 지양하고, 기본적인 개념이나 원리의 이해.
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과 관련한 성호의 학업지도
6. 인지양식과 관련한 성호의 학업지도
7. 성격과 초기의 생활양식과 관련한 성호의 학업지도
8. 성호를 위한 교수방법
9. 포부수준과 기대수준과 관련한 성호의 학업지도
10. 부모의 양육태도
11. 행동
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심사
→교과서 지도서 종합 판정 → 최종 합격본 발표
교과서 인정 공
고→공고문에
대한 질의와 응
답 →심의위원
임명→출판사의
신청→제출자료 예비 검토 및 예비 보고서→
출판사 반응
및 의견 제시→
최종 결과 보고
서→교육과정
일치
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심사
→교과서 지도서 종합 판정 → 최종 합격본 발표
교과서 인정 공
고→공고문에
대한 질의와 응
답 →심의위원
임명→출판사의
신청→제출자료 예비 검토 및 예비 보고서→
출판사 반응
및 의견 제시→
최종 결과 보고
서→교육과정
일치
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수업 전략』. 임청환 역. 서울: 시그마프레스, 2006. 1. 들어가며
2. 읽기 교육의 중요성 및 지도의 어려움
3. 읽기 교육의 실제
3.1. 직접 교수법
3.2. 자발적 탐구 지도법
4. 읽기 교육 현장의 문제점과 대안
5. 나오며
◎ 참고문헌
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학습방법이 수준별로 다양함을 알게 되었고, 개인학습과 협력학습을 겸하는데 활용된다. 도형의 움직임 등을 조작활동을 통하여 아동 스스로 알아 낼 수 있는 감각능력이 길러진다. WEB 자료 활용으로 교과서와 익힘책 내용의 해결에서 시뮬
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