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미술 활동에서 아동의 노력에 흥미를 느끼고 존중한다는 것을 보여주는 것이 좋다.
Ⅷ. 결론 및 제언
유아미술교육의 근본 목적은 유아에게 미적인 경험을 하게 함으로써 정서성, 창의성, 조형 기능을 기르는데 있으며, 궁극적으로는 바람직
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미술 교육의 필요성 및 목적
1. 유아 미술 활동의 정의
2. 유아 미술 교육의 필요성
3. 유아 미술 교육의 목적
4. 미술과 유아발달
① 신체발달
② 사회성 발달
③ 정서발달
④ 언어 발달
⑤ 인지발달
⑥ 창의성 발달
5. 유아가 보다 창의
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미술관/박물관이란 무엇인가, 화산문화
류덕인(1998), (신)미술교육, 교학사
이명준(1999), 인터넷을 통한 미술 종합 사이트로서의 미술관교육 - 중등학생을 대상으로, 국민대학교 교육대학원 석사논문
이화익(1991), 미술관 교육의 현실과 과제 :
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교육에서 미술을 통한 교육은 다양한 사고와 미술적 사고를 생활 속으로 끌어들이고 모든 분야를 통합 교육하는 기초적 통합 교과로서 역할이 기대된다. 불행하게도 우리 교육의 장래를 예견하고 대처하지 못하는 현상으로 유행적 교육 방법
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교육과 연계성을 가진 프로그램을 제시하여야 한다고 본다. 미술과의 내용영역인 ‘미적체험’, ‘표현’ 및 ‘감상’활동은 우리의 일상생활과 밀접하게 관련되어 있기에 가정과의 연계성이 더욱 필요하다고 본다.
Ⅹ. 결론
미술교육의 방
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목적임에도 불구하고, 이 목적의 수단에 불과한 기법이나 기능을 익히는데 더 중점을 두어온 경향이 있다. 그림을 그릴 때는 기교보다는 문제에 대한 자신의 생각이나 느낌을 표현하는 데 더 중점을 두어야 한다.
미술 영재교육은 외국처럼
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미술과 수행평가 일람표 ( )학년 ( )반 교과담임 인
번호
이름
영역1
20
영역2
20
태도
10
( ) 수행평가
총점
100점
계획서
10
준비도
5
표현물
25
태도
10
1
2
참고문헌 ----------------------------------------------
1. 교육인적자원부, 미술 교육과정 해설서, 2002
2
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교육프로그램 사례
1. 종이로 나무 자르기
1) 인원
2) 준비물
3) 방법
4) 기대효과
2. 학교(선생님 또는 나라) 자랑하기
1) 인원
2) 준비물
3) 방법
4) 기대효과
3. 사물(자연)과의 대화
1) 인원
2) 준비물
3) 기대효과
4. 역할극
1) 인원
2) 준
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과 자율적인 생활태도를 가지게 한다.
이상과 같이 초등학교의 교육목적을 실현하기 위하여 설정된 도덕과, 국어과, 수학과, 사회과, 자연과, 체육과, 음악과, 미술과, 실과, 영어, 특별활동의 목적을 각각 제시하였다. 이러한 우리나라의 초
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교육과정
6. 교육과정의 특징
1)교육내용의 예술적 구성
2) 리듬이 살아 있는 교육과정
3) 8년 담임제
4) 주기집중수업(에포크)
5)오이리트미
6) 유급과 성적이 적힌 성적표가 없다
7) 교과서가 없다
8) 졸업 시험
7. 발도르프
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