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http://www.ethicswelfare.net/
사회복지실천론, 이준우, 인간과 복지, 2004
박흥식,「내부 고발의논리, 나남출판사, 1999
EBS, 아이의 사생활 ‘도덕성지수’
[출처] 사회복지현장에서 경험하는 윤리적 갈등과 가치관 |작성자 날도깨비
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도덕윤리과교육학회 편, 도덕 윤리과 교육 제6호, 1995
◎ 이돈희, 도덕 교육, 교육과학사 1988 Ⅰ. 도덕의 위기
1. 도덕의 위기
2. 현대화의 과정
3. 비도덕 아니면 탈 도덕
4. 도덕의 변증성
5. 거룩함의 상실
6. 인간성의 회복
Ⅱ. 도덕과
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개념을 도입하였다. 또한 투리엘은 콜버그의 도덕발달 단계이론이 사회적 규범과 책임을 도덕발달의 목표가 아닌 이행기적인 단계로 본 점과 동일한 사태에서 도덕발달의 수준차이로 일어나는 세대간의 갈등이나 비행의 원인을 설명하는데
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과 현실사, 1998
대구초등도덕과연구회, 실천적 인성 형성을 위한 도덕과 교육 방법의 모색, 평화문화사, 1996
박윤명, 도덕성의 구성과 도덕교육의 통합적 접근, 박사학위논문, 한국교원대학교, 1997 Ⅰ. 도덕성의 의의
Ⅱ. 도덕성의 가치
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도덕원칙으로서 합리적 이기주의와 그 가치, 서울대학교대학원 박사학위논문
○ 정홍기(1997), 공자의 도덕교육논연구, 한국교원대학교 대학원, 박사학위논문
○ 호구방랑·봉옥방부·구구웅삼, 조성을 역(1990), 유교사, 이론과 실천 Ⅰ. 유
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과 관점으로 진보하며 단계를 건너뛰지 않고 순차적으로 발달한다.
이처럼 피아제의 인지발달이론이 도덕발달이론의 형성에 기여한 점은 인간을 전적으로 조건화를 통해 학습하는 피조물이 아닌 자극을 추구하는 실체로서 파악하여 인간과
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학습문제
3) 지도의 핵심
4) 지도 요소의 해설
5) 지도 요소의 계열
6) 단원 선정의 이유 및 필요성
7) 단원 특성을 고려한 도덕과 교수-학습 모형 탐색
8) 아동 개개인의 관심과 태도를 고려한 실태분석
9) 제재의 구성과 차시별 지
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도덕
Ⅰ가치와 도덕문제
이 나의 가장 희망이다. 그러기 위해서 먼저 과학영농에 관한 많은 것을 배우는데 온 힘을 쏟겠다.
① 과학영농배우기
② 대학진학하기
③ 농촌 살리기
④ 열심히 공부하기
⑤ 영농후계자되기
48. 다음 중 가치 갈등의
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다음 중 같은 종류의 가치 갈등이 아닌 것은? ④
①의약 분업을 둘러 싼 의사들과 약사들의 갈등
②국회에서 사사건건 대립하는 여당과 야당의 갈등
③월급제 시행의 문제를 놓고 벌이는 버스 회사와 노동 조합의 갈등
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④한 학급에서 따돌
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과적인 토의도입이 이루어진다.
2) 명료화 단계
가. 학생들에게 집단 토의의 참가에 필요한 지침들과 토의에 관련된 용어나 개념, 또는 다른 지식을 명료화시켜 주는데 목표가 있다.
나. 토의 지침은 토의 기능을 처음으로 훈련할 때, 토의 시
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