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과 과도한 대입경쟁 완화를 통한 사교육비 경감대책 추진(장기적 방안), 소외계층 자녀에 대한 교육비 지원확대 등으로 요약할수 있다.
특히 정보통신기술의 발달에 따른 사이버 교육이 강화되어야 하겠다. 우리 학습체제도 사이버 시대에 걸
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과정이 필요하다. 차별받지 않는 평등한 교육 기회를 제공하고, 다양한 문화와 관점을 동등하게 다룰 수 있는 내용이 반영되어야 할 것이다. 마지막으로 정보통신기술(ICT)의 활용이 중요하다. 디지털 시대에 걸맞는 교육과정은 온라인 학습
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교육적 피드백이다. 즉 개별 학습자의 인지적 과정과 결과에 대하여 교수자가 피드백을 하여 주는 것이 그 어떠한 교육방법보다도 효과적인 것이다. 그러나 기존의 집합식 연수원교육에서는 대체로 일방적인 설명이 중심이 되거나, 여러 가
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활용
학벌중시
방법지 외면
도전정신결핍
표절 문화
대학교수
겸직금지
정보획득체계
미구축
공유
지식독점
제2,3 외국어 교육 소홀
투명성 결여
외국인 배척
전자상거래법 미비
통신요금
10. 가장심각한 것을 고르면
1) 가치체계
: 단선형 가
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교육을 받고 진취적 정신과 지식을 창출·활용할 수 있는 능력을 갖춘 인구를 늘리기 위한 방안을 모색해야 함.
셋째, 정부의 효율적 전달·유통·처리를 위한 역동적 정부하부구조를 건설해야 함.
넷째, 기업·대학·기술 연구센터 등기타 조직
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정보통신기술의 발달과 더불어 영상매체에 의한 영상문화 속에 살아 간다 해도 과언이 아니다. 이러한 삶의 현장을 교육현장으로 끌어 들여 영상매체를 교육과정에 포함시켜 교수-학습에 효율을 기하고자 하는 것이 영상교육이다. 다시말해
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수업’은 통상적 용어로 수동적 학습, 학습자의 개인적 요구를 문제해결 및 고수준의 지적 기능의 개발을 도외시하는 수업 환경으로 간주되고 있다(Hannum과 Briggs, 1982). 전통적인 수업은 교사 중심의 방법이며 통상적으로 다음과 같이 기술될
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통신기술 기반의 교수용 프로그램 및 교수자료를 개발한다. ·학년별, 학교급별 교육과정의 정보통신기술 활용 수준을 마련하고, 각 학년의 각 교과영역에서 정보통신기술 활용 능력 함양을 지원할 활동 기술 및 교육과정에서 변경해야 할 사
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중심 가치이며 사회 변화의 핵심이 되는 사회를 말한다. 교육에 있어서도 정보화 사회의 개념은 전통적인 교육관을 크게 바꾸는 의미를 함축하고 있기 때문에 매우 중요하게 여겨진다.
정보화시대의 교육은 멀티미디어 환경과 정보통신 기술
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학습에서는 학습자간의 의사소통이 중요한 역할을 한다. 교육이 의사소통이라고 할 때, 전통적인 교육과 협동학습의 차이점은 그 의사소통의 유형에서 찾을 수 있다(Tiffin & Rajasingham, 1996). 전통적인 교육에서는 주로 교사와 학습자간의 수직
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