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과 정보제공을 할 때, 사람들은 학교를 매우 중요한 도덕적이고도 건설적인 학습장소로 인식하게 될 것이다.
교사가 학생의 능력과 관심에 대하여 작성한 평가 레포트는 학부모에게 학생의 생활지도와 진로지도를 위한 가장 기초적이면서도
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과정
38. 창의적 사고력을 기르기 위한 수업모형
39. 1962년에 발표된 겟젤스와 잭슨의 창의성과 학업성취관계
40. 창의성 저해요인
41. 창의성을 조장하는 요인
42. 창의성 개발 기법
43. 브레인스토밍법에 의한 창의력 개발 (오스
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과제변수와 절차변수의 불고려
3) 아동의 인지능력의 과소 평가
4) 인지발달에 있어서 사회적․문화적 요인의 간과
5) 인지발달의 정서적 영역 소홀
6) 발달기제의 설명 부족
7) 단계에 대한 문제
Ⅳ.
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과정상의 한 부분으로 심각하지 않게 생각하고 있는 실정이기 때문에 학생의 전인발달을 돕는 교육자의 입장에서 유아기와 학교폭력이라는 단어의 조합을 생각해볼 필요가 있다고 본다. 사회성이 형성되는 유아기부터 폭력에 대한 올바른
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능력 함양보다 실생활에 필요한 지식, 개성, 특기, 창의력의 발굴과 함양, 공동체의식과 도덕심 함양의 분야에서 평가점수가 매우 낮게 나타났다. 즉, 중등교육은 교육목표에서 강조하는 비판적이고 창의적인 교육에서 멀어져 있는 것이다.
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능력을 속히 높이고 다른 모든 학과목들의 학습 효과를 증대시켜야 한다.
(11) 학생들은 언어를 통해 배우는 모든 분야에서 스스로의 지식을 활용하고, 자기가 속하는 언어 사회의 보람 있는 일원으로 참여를 해야 한다.
(12) 학생들은 자기 자
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과정의 하나이다. 이들은 평생교육은 수준이 낮은 교육이고 최고과정은 수준이 높은 교육이라는 잘못된 인식을 가지고 있는 것이다. 이러한 잘못된 인식은 바로 잡아야 한다.
Ⅴ - 2. 구조상의 문제
대학내외의 교육자 및 교육행정가들의 인식
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및 전기 비평
1) 이론적 배경: Sainte-Beuve와 Taine의 환경론
2) 역사 및 전기 비평의 방법
3) 역사 및 전기적 비평의 여섯 가지 참조 자료
2. 도덕, 철학 비평
Ⅳ. 전통비평의 장단점
1. 장점
2. 단점
Ⅴ. 결 론 - 나의 의견
<참고 문헌>
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과의 심화·보충 학습보다는 학생의 자기주도적 학습 능력을 촉진시키기 위한 창의적 재량활동에 중점을 두도록 하였다.
교육 과정 편성·운영의 기본 지침에서는 초등학교의 재량활동이 주제탐구, 소집단 공동연구, 학습하는 방법의 학습,
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과의 심화·보충 학습보다는 학생의 자기주도적 학습 능력을 촉진시키기 위한 창의적 재량활동에 중점을 두도록 하였다.
교육 과정 편성·운영의 기본 지침에서는 초등학교의 재량활동이 주제탐구, 소집단 공동연구, 학습하는 방법의 학습,
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