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수학교육에서 중요한 기초적 도구이자 전략이라고 생각하면서도, 창의성과 자기주도성을 강화하는 방식으로 보완될 때, 비로소 아이들이 수학적 사고를 즐기고 학습을 내재화할 수 있는 진정한 교육적 효과를 얻을 수 있다고 본다.
Ⅲ. 결론
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수학회논문집, 4(2)
류성림(1999)「수학 학습 부진아의 개별화 교수 방법」한국수학교육학회
이기수(1999)「수학학습 부진아 지도를 위한 문제개발에 관한 연구」한국교수학학회논문집 제2권 제1호
김은정(2007)「수학과 학습부진아의 학업성
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과 방법 또한 연구의 과제가 되어야 할 것이다.
참고문헌
강시중(1981), 수학교육론, 서울 : 교육출판사
권오남·김정효(1997), 창의적 문제 해결력 신장을 위한 수학과 교육과정 개발을 위한 기초 연구, 초등교육연구 11
송락호(1985), 수학교재론,
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수학습 방법의 개발이나 과학기술의 도입이 부족하다고 한다.
참고문헌
교육부(1999), 제 7차 수학과 교육과정 해설서, 교육부
교육부(1997), 수학과 교육 과정, 서울 : 교육부
방승희(2002), 저·8·계의 수학나라, 도서출판 동녘
서울교육대학교 1종
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7.
5) 이정욱안경숙김소향(2001),3세와 4세 유아의 비형식적 수지식에 대한 연구,유아교육연구,21(1):251-267. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아기 수학교육의 중요성을 논리적으로 기술하시오
2. 프뢰벨
1) 은물의 특징과 유아수학교육에서의
2) 의
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과 보완점
아이들은 쉽게 숫자를 헤아리지 못하지만 빈티지 숫자판을 활용하게 된다면 놀이과정을 통해 쉽게 수학적 개념을 받아들일 수 있을 것이라는 생각을 해보았다. 그러나 빈티지 숫자판은 크기가 너무 크기 때문에 아직 손가락 근육
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수학적 의미를 추상화하는 것을 도울 수 있을 것이다. 이는 ‘지식은 어린이들의 적극적이고 능동적인 활동에 의해 구성되는 것이지 교사나 책, 구체물로부터 수동적으로 부여되는 것이 아니다.’는 구성주의적 관점을 반영한 제 7차 수학과
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과 교육』, 학문사, 2018.
한순미, 『유아 수학교육의 이론과 실제』, 동문사, 2021.
박혜경, “유아 수학교육에서의 구성주의 접근”, 유아교육연구 제37권, 2019.
정은진, “가정환경이 유아의 수학적 능력에 미치는 영향”, 유아교육학회지 제42
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과 밖 등의 위치개념이 포함된 활동을 통하여 평가가 가능해진다. 유아가 쓰는 공간개념과 관련된 어휘 수를 측정 또는 관찰 및 기록함으로써 알도록 한다.
◈ 참고문헌
* 아동수과학지도, 장혜순 외 공저, 형설출판사, 2008
* 유아수학교육, 권
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과학교육연 구22집, 광주교육대학교 과학교육연구소.
4. 안병곤(1998). 교과서에서의 계산기 활용방안. 한국초등수학교육학회지. 제2호, 한국초등수학교육학회
5. 안병곤(2000). 계산기를 활용한 초등학교 수학과 교수-학습 모형 개발. 한국초등수
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