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능한 과학적 사실은 적합하지 않다. 학생들이 흥미를 가지고 있는 과학과 관련된 사회적 논쟁거리나 신기한 자연 현상 등이 토론 주제로 적합하다.
학생 주도형 토론은 학생들끼리 토론을 이끌어 나가는 경우를 말하며, 교사는 최소한 관여를
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과적이며 참여한 학습자 각자의 기여도 측정이 어렵다.
Ⅶ. 과학과(과학학습, 과학교육)의 교수학습방법
1. 탐구 학습
탐구는 지식 자체가 아니라 지식을 얻는 과정, 방법 혹은 활동으로 표현되며, 흔히 문제해결, 발견, 반성적 사고의 과정을
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수학교구를 사용함으로써 수학에 대한 흥미와 이해를 높인다. 그러나 너무 교구에 학생들의 사고가 고착되지 않도록 유의한다.
-교사는 활동을 하는 학생들을 돌아다니면서 전개상황을 점검한다.
10분
평가 및 정리
과제 제시
정리 및 수업 마
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도덕적 지식, 신념과 태도, 사고력 등이 고루 반영되는 통합적인 평가
② 객관적 평가 방식을 지양, 다양한 평가 방식의 활용
③ 평가 결과는 학생의 도덕적 성장과 도덕과의 교수학습 개선을 위한 자료로 활용
5) 제7차
① 도덕성의 인지적, 정
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과정 해설, 서울 대한 교과서 주식회사, 1994
남궁달화, 도덕교육론, 철학과 현실사
박도순·홍후조, 교육과정과 교육평가, 서울 문음사, 2000
이영문, 도덕과 교육, 형설출판사, 1999
이경원, 윤리학과 도덕교육, 서울 인간사랑, 2000
초등학교 2학년
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과학과 기술을 응용하는 작업에 열광합니다. 개척자는 개방적인 태도로 외부의 영향을 수용합니다. 개척자는 마케팅 능력을 지닐 필요가 없고, 몇몇 선도적 소비자의 눈길만 끌 수 있으면 개척자는 만족합니다. 또 대량생산 시설이나 회계 ·
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과를 받은 사람의 상태란 어떤 상태인지를 알고 그것을 교육의 목적으로 제시해야 한다.
이런 교과교육론의 입장을 바탕으로 학교에서 영어를 어떻게 가르칠 것인가에 대한 기본 입장과 철학이 일차적으로 교육과정에 반영된다. 1997년에
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과학과 과학의 방법은 모든 질문에 답을 줄 수 있다.
2. 과학은 창조적이기 보다는 절차적이다.
3. 과학자들은 특히 객관적이다.
[가장 타당하다고 생각되는 항목]
1. 실험은 과학적 지식에 이르는 주된 방법이다.
2. 일반적이고 보편적인
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7-112
2-1 일차식
① 항, 상수항
② 다항식, 단항식
③ 계수
④ 차수, 일차식
6
109-110
2-2 뺄셈
① 수와 일차식의 곱셈과
나눗셈
② 동류항
③ 일차식의 덧셈과 뺄셈
7-9
111-117
대단원 마무리
① 생각담기
② 생활 속의 수학 -
손으로 읽는 문자
10
118-
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도덕과 수업활동의 실제, 교육마당 21
* 서강식(1999), 도덕윤리과 수업모형, 양서원
* 이돈희(1996), 도덕교육원론, 서울 : 교육과학사
* 이재봉 외 4인 공저(1995), 도덕 교육론, 서울 : 보경문화사
* 정세구(1985), 가치이론과 가치교육, 서울 : 교육출
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