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교육적 관계
◎ 프레이리(1970)
◎ 현상으로서의 교육적 관계
Ⅱ. 헤르바르트 (Herbart)
1. 헤르바르트의 기본 관심
2. 교육적 수업
3. 교육적 수업의 과제
Ⅲ. 루소 (Rousseau)
1. 루소의 교육사상
2. 루소의 교육 방법
3. 교육적
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과 평가를 통해서 검증될 수 있어야한다.
(4) 교육의 계획과 맞는 일관성이 있어야 한다.
9. 학습목표설정에 대해 설명하시오
학습목표는 시간 할당 변화에 대한 구체적인 방향과 어떻게 평가될 것인가를 포함하여야 한다. 또한 학습목표는 교
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교육에 대한 보다 깊은 관심과 체계적인 연구를 위한 자료의 발굴이 더욱 필요하며, 고대사에 대한 보다 풍부한 사료의 발굴은 우리 민족의 뿌리를 찾고, 이에 근거하여 미래의 교육 방향을 탐색하는데 많은 시사를 얻을 수 있을 것으로 여겨
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교육에서의 교재 역할
Ⅳ. 효과적인 학습을 위한 교재 선택 기준
Ⅴ. 현대 한국어 교재의 발전 방향
Ⅵ. 다양한 학습자 요구 반영하기
Ⅶ. 디지털 교재의 장점과 단점
Ⅷ. 교재 개발 과정의 주요 요소
Ⅸ. 한국어 교육의 실제 사례
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교육적 시사점
Ⅴ. 인지발달이론과 정보처리이론
1. 정보처리이론과 학습
1) 정보처리이론의 정의
2) 정보처리이론 학습의 기본 가정
3) 지식의 성격과 종류
4) 학습의 과정
5) 문제해결 학습의 과정
6) 정보처리이론을 활용한 수업 원리
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과제에 대한 급락의 개인점수의 유형
목표에 비추어 본 총점 혹은 하위점수
※ 참고문헌
조화섭 교육학 / 조화섭 / 교육마을 / 2004
교육학개론 / 황정규 외 / 교육과학사 / 2004
교육과정과 교육평가의 탐구 / 진영은외 / 학지사 / 2002 ◈ 평가
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과 구성주의와의 관련성은?
5. 구성주의적 평가는 어떻게 이루어지는가?
6. 구성주의적 학습환경은 특정 학습인, 특정 과목, 특정 수준에만 가능한 것인가?
7. 구성주의적 학습에 의한 학습효과는?
8. 열린교육과의 관계는 무엇인가?
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교육을 실시하여 남녀평등 사상 고취. 예능교육을 통한 정서교육의 중요성.
5) 일본 식민지 시대의 교육
우민화 정책, 친일교육의 강화, 사학의 통제와 교과서 검인정제로 민족교육 탄압. 학명을 보통학교로 바꾸면서 수업 연한을 줄임. 일본
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과 기법들을 적극 활용한다.
-참고문헌-
한순미(1999). 비고츠키와 교육 문화-역사적 접근. 교육과학사.
임규혁(1996) 교육심리학. 학지사
안영진(2001) 교육심리학. 창지사 Ⅰ. 피아제의 인지발달론
기본개념
(1)지능
(2)도식
(3)평형화
피
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과 정서를 형성하는 데에도 깊이 관여하고 있다. 결국, 이는 북한의 교육이 지향하는 사회주의 이념의 핵심을 전달하는 중요한 방식 중 하나인 것이다.
4. 수업 형태와 교육 과정
북한의 교육 시스템은 당의 이념과 국가의 목표를 반영하여 체
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