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교육과 약한 입장의 학습자 중심의 언어교육이 있을 수 있고, 이 사이에 다양한 형태의 학습자 중심의 언어교육이 존재할 수 있다.
Ⅵ. 향후 학습자중심수업(학습자중심교육)의 방향
1. 학교 유형의 다양화
“교육 수요자 존중”은 교육 수요
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수업목표)의 위계구조
① 일반 교육 목표 -> 교육법 2조
② 학교 교육 목표 -> 교육법 94조, 101조, 105조
③ 교육 과정 목표 -> 예 : 교육과정의 목표는 도덕적이고 공동체 의식이 투철한 민주시민 육성
④ 교과 목표 > 한 단원에 달성되어
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과 대조하여 정답을 얻었을 때 강화의 효과를 얻었던 것이다
Ⅵ. 컴퓨터보조학습(컴퓨터보조수업, CAI)과 특수교육
Ⅶ. 컴퓨터보조학습(컴퓨터보조수업, CAI)과 원격교육
Ⅷ. 컴퓨터보조학습(컴퓨터보조수업, CAI)의 평가
Ⅸ. 결론 및 제
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도덕법칙과 자유와의 관계
(5) 결론
Ⅲ. 사례
#1 나의 경험 사례
#2 영화 속 사례 - 책 읽어주는 남자
#3 드라마 속 사례 - 반짝반짝 빛나는
Ⅳ. 수업에의 적용
(1)교수?학습 단원
(2)교수?학습 모형
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과정에서 자기 주도적 학습과 이에 따른 수행결과가 측정될 수 있도록 교수-학습방법이 일관성을 지니도록 역점을 둔다.
Ⅷ. 향후 경제교육(경제과교육)의 개선 방향
1. 교과 수업 면
① 교사의 적극적이고 지속적인 관심과 연구의 필요
② 효
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과 활동 구성에 있어 유아의 발달 수준을 면밀히 고려하는 것이 필요하다. 중핵교육과정을 유아교육에 적용하는 것은 현대 교육에서 점점 더 중요한 방향성이 되고 있다. 유아는 놀이와 경험을 통해 세상을 배우며, 다양한 학문적 개념을 분
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교육인적자원부. 「교육과정자료330 수학과 수준별 이동수업 우수사례집」, 2006. 주제 선정의 이유
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 수학과 수정 고시안
가. 수학과 교육과정 개정의 배경
나. 수학과 교육과정 개정의 기본 방향
다. 수
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과학연구원, 2000
유현주, 수학사와 수학교육, 대한수학교육학회지 학교수학, 1999
테크놀로지의 활용방안, 대한수학교육학회 수학교육학연구 발표대회 논문집 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수학교육(수학학습)의 목적
Ⅲ. 수학교육(수학학습)의 과정
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교육과정에서는 지역이나 학교 실정에 알맞은 학교 교육과정이 다양하고 특색 있게 운영되기를 기대하고 있으며 기본적으로 다음과 같은 의미의 교육과정에 대한 사고와 인식의 전환을 요구하고 있다.
첫째, 교과서 중심, 수업자 중심의 학
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과로 가르치도록 정책 결정이 되었다. 주당 2시간씩 도입하여 6학년까지 확대 실시하였다.
초등학교 1학년부터 고등학교 1학년까지를 국민 공통 기본 교육 과정으로 설정하였는데, 초등학교 영어과 교육과정은 심화보충형 수준별 수업을 하도
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