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기본 철학과 비전에 차이가 있으면 개혁의 추진을 위하여 공동노력하는 시간(예컨대 새로운 정책방향의 구상, 이해당사자들에 대한 설득 등)보다 내부의 의견조정에 더 많은 시간과 노력이 낭비된다. 그리고 그 타협과정에서 개혁안은 쉽게
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, 아동. 학생지도의 책임
셋째, 학년간의 연계책임
넷째, 부모와의 연계책임
2004학년도
교육실습지침 1. 교육실습의 목적과 과정
2. 바람직한 교사상과 교사의 직무
3. 수업의 실제
4. 생활지도
5. 사례연구
6. 오리엔테이션 자료
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교육이 이후 제도화된 영재교육으로 이어져 국보급의 인적 자원들을 산출시키는 것이다.
Ⅷ. 향후 영재교육의 개선 방향
첫째 : 보다 효과적으로 영재를 선발할 수 있는 방안이 마련되어야 한다.
둘째 : 영재로 판별된 아동들에게 적합한 교육
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교육조직을 경영한다는 차원에서 보는 입장
3. 학급경영의 정의
첫째, 학급의 목적을 추구하는 활동이다.
둘째, 교육자원을 획득하고 배분하고 활용하는 활동이다.
셋째, 계획, 조직, 지도 및 통제 등의 일련의 활동과정으로 이루어진다.
넷째
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교육은Preschool (5세 미만), Kindergarten(6세 미만) 등 유아 교육 기관이 있으며 미국인들의 70%이상이 초등학교 입학 전 유아교육을 받게 하며 모든 교육과 인성발달의 기초를 이루는시기이므로 매우 중요
고등학교 과정의 특징
4년간의 고등학교
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교육학(下), 형설출판사, 2004
◈ Reigeluth 저, 박성익 역, 부교재 - 교수설계의 이론과 모형 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교수설계의 의의
Ⅲ. 교수설계의 특징
Ⅳ. 교수설계의 기본방향
1. 구성주의에 터한 학습자 중심의 수업
2. 교육과정 개정 방향
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과 교육과정의 변천, 3. 제 7차 국어과 교육과정, 4. 국어과 교과용 도서의 편찬, 5. 멀티미디어 자료, 6. 국어 교과서의 효율적 활용”으로 구성되었다.
Ⅰ. 대단원 학습 목표
Ⅱ. 대단원 개관
1. 단원 설정의 이유 2. 단원 구성의 방향 3. 전 학년
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교육 연수나 유아교사 양성과정에서 특수교육 교직과정 중 기본적인 과정을 이수하도록 권장해야 할 것이다. 또 일반유아와 특수유아가 서로를 수용하고 협력할 수 있도록 지도하고, 일반 유아의 부모를 대상으로 특수유아를 수용하고 이해
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기본 전제는 유아를 능동적인 학습자로 보는 것이며, 유아 스스로 활동을 계획, 수행 그리고 평가하는 것이 유아의 발달을 돕는 가장 중요한 요인으로 보고 있다. 반면, 우리나라 유아교육에서 일반적으로 교사중심의 유아교육과정이 주류를
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교육 내용을 달리 제시하고 있는 것이 큰 특징
① 교과중심 교육과정 ② 초등 : 보건 중고등 : 체육으로 분리
③ 교육과정 대신 교과과정으로 사용 ④ 안전 및 레크레이션 지도(안전 및 여가에 관심을 가짐)
⑤ 특별활동 설정 ⑥ 도덕 교육 강
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