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교육과정에 관하여 필요한 지도조언을 할 수 있도록 규정하고 있다.
4. 학교수준 교육과정
일본의 특수학교 학교수준 교육과정은 관련된 법에 명시되어 있는 학교교육의 목표를 달성하기 위하여 각 학교가 주관하여 편성운영하도록 되어 있
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교육과 시설, 광주 : 보훈복지인쇄조합, 1995
전라남도완도교육청, 학교 재량시간 편성·운영 자료, 광주:삼남교육문화사, 1996
한형식, 수업기술의 정석 모색, 서울 : 교육과학사, 1994
한형식, 열린 교육의 생각과 방법에 의한 수업개혁, 서울 : 교
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과 교양농업교육 인식 및 환경 측면으로 분류하였다.
교육과정 측면에서는 교수요목기를 비롯하여 제 1차부터 제 7차 교육과정기까지 실과교육과정에서의 교양농업교육을 성격, 이수 시간 수 및 지도학년, 목표, 내용, 방법, 그리고 평가 관
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과 제안들을 포함하는 하위 능력으로 나눠진다. 교사들은 학생들의 특수한 능력과 학습의 어려움들에 부가적인 목표들과 활동들을 맞추어야 한다.
우리는 또한 커리큘럼에 능력 투입을 쉽게 위해 여러 가지 활동 정점과 과목 계획의 예들을
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과정은 유아의 전인적 발달을 위해 다섯 가지 영역, 즉 감영, 인지, 의사소통, 신체, 사회적 발달을 중심으로 구성되었다. 그러나 2019년도 개정 누리과정은 이러한 발달 영역을 유지하면서도 구체적인 학습 목표와 경험을 더 강화하는 방향으
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정신의 기능
(2) 기호의 매개
4) 근접발달영역
(1) 근접발달영역의 개념
(2) 근접발달영역에서 사회적 상호작용
(3) 근접발달영역의 단계
5) 교수-학습의 원리
6) 교사의 역할
2. 방문한 유아교육기관에 대하여 보고 느낀 점
Ⅲ. 결론
참
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과적인 관리와 지도는 기관의 전반적인 성공에 결정적인 영향을 미친다. 교육 철학과 이념의 수립에서 시작해, 교육 프로그램의 구성, 목표 설정, 내용 개발, 교수학습 방법의 선정 및 평가 방법의 개발까지, 교육 측면의 관리는 다양하고 복
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정한 결과를 기계적으로 계산하여 점수를 부여하고 석차 및 등급을 부여하는 비교적 단순한 평가 활동에만 치우친 평가 활동이기 때문에 이를 측정 수준의 초보적인 평가활동이라고 칭할 수 있다.
참고문헌
김종서 외 3인, 교육과정과 교육
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정도 왜곡된 교과의 성격을 새롭게 일신한다는 측면에서, 또 ‘실제에의 적용력’ 평가에 중점을 두는 수행평가의 본질적 특징과 가정과 교육의 목적이 일치한다는 점에서 그 도입이 비교적 효과적이라고 할 수 있다. 그러나 평가의 공정성
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과정기 (1998. 1 이후)
제7차 교육과정 개정안으로 교육부 고시 제 1997-15호(1997년 12월 30일)가 공포되었으며 2000학년도부터 적용하게 되어 있다. 제7차 교육과정에서 추구하는 초·중·고등학교의 교육 목표 중 첫 번째 목표는 몸과 심신의 조화로
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