|
학습 목표 ……………………………… 6
3. 단원의 학습 계열 ……………………………… 7
4. 단원의 전개 과정 ……………………………… 8
Ⅳ. 중단원의 개관 ……………………………… 9
1. 중단원 제재별 지도계획 ………………
|
|
|
지도되어야 한다. 가령 국어과에서 ‘편지글을 쓸 수 있다’는 것이 기초와 기본 능력이라면 편지글을 쓰는 방법을 알고 쓸 수 있어야 종속 학습으로 전이되어 보다 효율적인 자기 학습을 실천할 수 있기 때문이다. 그렇기 때문에 교육 과정
|
|
|
육을 탈피하여 교과 내용 가운데 교사나 아동이 특별히 관심을 갖는 요소를 선정하여 지도하기 위하여
제시된 이유 가운데 첫 번째의 것은 주로 사회과의 경우에 지배적이었으며, 7차 교육과정에서는 학습 내용을 정선하고 학습량의 적정화
|
|
|
지도)의 실천 방안
1. 교과 지도를 통한 진로교육
진로교육은 초등학교에 부과되는 9개 과목을 통하여 학습 지도와 병행해서 이루어질 수 있다. 진로교육의 목표는 대체로 모든 교과와 관련된다. 그 중에서도 슬기로운 생활, 도덕과, 사회과,
|
|
|
과정의 원래 목표인 통합적 사고력 증진에도, 효율적인 교육에도 도움이 되지 않는다는 것이다. 이 교수는 또한 중1에서 사회(일반사회·지리), 중2에서 역사를 배우고 중3과 사회과 3과목을 모두 배워야 하는 현재의 교육과정은 학생들의 학습
|
|
|
과정 등에 관하여 세부 단계별로 형식적인 질문을 하고 대답하는 활동
4. 활동하기
이미 학습한 지식 및 전략을 사용하여 일정한 절차에 따라 언어 자료를 이해하기 위한 활동
참고문헌
◈ 경규진, 반응 중심문학 교육의 방법 연구, 서울대학
|
|
|
부진아 지도 방법 연구’, 한국교육대학교 대학원, 2001.
‘비계설정’은 서로 상호작용하는 대상에 맞게 과제를 수행하는데 필요한 서로간의 도움을 조절하며 상대의 학습에 기여하는 것을 말한다. 이는 아동이 종적으로 아동 스스로의 힘으
|
|
|
도덕적 과제 해결
과제 해결 과정과
결과에 대한
평가 및 반성
각조별 결과 평가
각조별 결과 반성
결과 작성
평가 및 반성
학습 내용 발표정리
학습 활동 보상
차시예고
Ⅸ. 놀이중심교육(놀이중심학습)의 제고 방안
놀이 지도에 있어서 교사
|
|
|
교육 현장과 관련지어 생각해 보아야겠다는 생각이었다.
가장 먼저 초등학교 도덕교육에서 필수적인 학습내용을 생각해 보니 옳고 그름을 판단하는 가치관과 그에 따른 이성을 길러주는 것이 아닐까 하는 생각이 들었다.
어린 초등학생들은
|
|
|
과물!! 절대 완벽하지도 정확하다고 자신할 수는 없지만 후회는 없다. 왜냐하면? 몇 일간이란 짧은 시간 동안이었지만 조금이나마 도덕교육에 대해 나름의 진지한 교육적 고민을 할 수 있는 좋은 기회였다는 느낌은 나를 비롯한 우리 조원들
|
|
메뉴펼치기
