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교육과정 과제
통합교육이 의미있게 우리나라의 학교교육 내실화를 위한 유용한 대안으로 발전하려면, 이론 및 실제면에서 다음과 같은 사항들이 계속 검토ㆍ개선되고 연구되어야 한다.①학교교육 현장에서 교육 프로그램의 다양성이 가능
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정시기(2002- )의 공업고등학교 교육과정
①개정 중점
공업계열 고등학교 교육과정은 산업 기술과 발전 추세, 산업 구조의 변화와 전망, 국가가 제시하는 교육 정책 등 추구하는 방향에 따라 여러 차례 개정되어 시행되어 왔다. 개정된 제 7차
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수학교의 교과과목별 각 1-2명, 장학사 등으로 구성되어 심사위원회가 행하는 최종심사에 필요한 자료를 작성하고 실무적인 작업을 수행한다. 평가 기준은 전제, 측면, 항목으로 구성되며, 전제는 교육적 고가치성, 교육적 유용성, 사용의 용
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교육과정에 의하여 교육하면, 서울 한 중앙에 위치한 초등학교부터 제주도 최남단에 위치한 초등학교에 이르기까지 모두 같은 교육 목표 아래, 같은 내용으로, 같은 방법에 의해 가르쳐야하고, 그리고 같은 방법으로 평가되어야 한다. 즉, 모
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가능성
순위
까 닭
우리나라에 미칠 영향
①전투병까지 모두 지원
②의료병, 공병, 구호품만 지원
③참여하지 않는다.
<표 나>
대 안
①안
②안
③안
선택한 아동 수
참고문헌 ----------------------------------------------
1. 사회과 교육론, 정병기·
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가능한 개발을 위한 환경교육은 지속가능한가』, 교육철학회
배정준(2003), 초등학교 사회과 환경교육 내용분석, 한국교원대학교
남현우(2000), 생태학적 관점의 환경교육을 위한 사회, 도덕과 교육과정 보완, 순천향대학교 인문과학연구소
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사회교육 프로그램에서 추진한 결과인 『고등학교에서의 공공문제 교수』를 출판하였다. 그들은 사회과 영역에서 쟁점을 중심으로 추출하여 교육과정을 구성하고 이를 세 학교에 적용, 실험하여 비교, 평가하였다. 그 결과 그들의 교육 과정
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가 되고 싶다.
♣참고 문헌
전숙자, 2001, 사회과교육의 새로운 이해: 통합적 접근의 쟁점, 방법 및 적용사례,
교육 과학사
한면희, 2001, 사회과 교육, 교육과학사
교육부, 2001, <초등학교 교사용 지도서>, 서울: 국정교과서
교육부, 1997, 사회
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가 체계적으로 설명한다.
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※ 참고자료
1. 사회과 교사용 지도서, 교육부, 국정교과서주식회사, 1996.
2. 사회과 교수학습의 실제, 서울남사초, 경지원, 1995.
3. 사회과 교육 논총, 박환희, 예지원, 1998.
4. 사회과 열린교육, 이석주외 1인, 교육과학
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있어 역사적 오용의 문제
2. 국가 정보원과의 정보활동의 중복성
Ⅺ. 정보 경찰 활동 운영상의 실태 및 한계
1. 체계적인 경찰 정보망의 부재
2. 정보 경찰의 활동에 있어 내부적 제약 조건
3. 정보 경찰 교육의 운영
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