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교육체제에서의 청소년 학습문화. 교육사회학연구, 12(1).
임기성 (2001). 교사와 학생의 학교붕괴 현상에 대한 인식도 연구. 연세대학교 관리과학대학원 석사학위논문.
심광택. (2003). 지역 학습에서의 공간 설명장소이해환경 가치. 한국지리환
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과대 평가하는 것이 되는 것이다.
다음으로 piaget는 학생의 사고수준은 특정 교과목에 의존한다는 것을 발견해 냈다. 학생이 수학의 어느 특정 수준에서는 사고할 수 있지만 사회 교과에서는 동일한 수준으로 사고할 수 없을 수도 있다.
참고
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과제는 법제도적 정비이다. 우선, 가장 문제시되는 부분은 사이버대학이 평생교육법에 의해 적용받는 것이다. 발생되는 문제점으로 병역문제와 강의시수에 따른 평가문제, 학위인정 등의 문제이다. 특히 학력인정에 기초를 두고 있는 현행
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음악 만들기
(바) 단순한 리듬에 의한 8마디 정도의 가락지어 적기
Ⅵ. 음악과 창작학습(창작활동중심수업)의 교수학습모형
1. 창작 교수학습 설계
단계
과정
교수 학습활동
도입
미적자극
제재곡, 동요 따라 부르기
학습목표 인지
전개
지각
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과학 제7권 제2호, 1998.
9. 김기학외 6인, 건강한 성인의 체력 평가기준, 한국체육학회지 제34권 제3호, 1995.
10. 김상영, 고등학교 운동선수의 체력 특성 및 종목별 체력 평가기준치에 관한 연구, 2001.
11. 박일순 외, 체육교육 실무 핸드북, 경기도
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평가 형태를 갖는다.
하나의 포트폴리오 항목만으로 학생의 능력을 평가해서는 안 되며 명확한 결론을 이끌어 내기 위해서는 그 학생의 학습 수행의 전 영역, 전 과정을 분석해야 한다. 따라서 다음과 같은 필요한 사항이 요구된다.
1) 자기 반
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과 지혜사상과 감정을 이해하고, 건전한 가치관과 바람직한 인성을 함양하게 한다.
바. 학습자로 하여금 학습하여 익힌 한자능력을 객관적으로 평가 받을 수 있는 시험에 응시하게 하여 각자의 능력에 따라 급수를 부여 받고 사회적으로 한자
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가능할 것으로 생각된다. 교육과정은 수학적 힘의 함양을 강조하고 있으며 이의 구현을 위해서는 수학과 교육과정 및 교과서의 재구성을 통한 다양한 학습지도 방법과 평가방법의 동원이 필수적이다. 우선 담임교사는 자기가 담당한 학급의
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가에도 1-2개항으로 제시되어 있는 것을 열거하면 다음과 같다.
ㅇ 학교는 교과와 특별 활동의 성취 수준을 설정하고, 다양한 평가도구와 방법으로 성취도를 평가하며, 학생의 목표 도달을 확인하고, 수업의 질 개선을 위한 자료로 활용한다.
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과의 특징
Ⅲ. 우리들은1학년 교과의 목적
Ⅳ. 우리들은1학년 교과의 내용
1. 내용 체계
2. 학년별 내용
1) 기본 생활 규범 영역
2) 학교생활 환경 영역
3) 사회적 관계 영역
4) 기초 학습 기능 영역
Ⅴ. 우리들은1학년 교과의 교수학습중
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