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사회과는 다른 교과와는 구별되게 사람이 함께 살아가는 방법과 직접적으로 연관된 과목이다. 우리 생활과 직접적으로 관련되어 있기 때문에 내가 살고 있는 터전과 내가 살고 있는 이웃과 사회, 조상에 대한 지식은 반드시 교육에 필요하다.
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과 같은 것들이 있다: 실전적 과학 교과 과정, 수학과 과학 컨텐츠의 통합, 협력 학습, 대안적 성적 평가 이용에 있어서의 전문성 발달 제공, 컴퓨터 통신망을 통한 전문성 발달의 효과를 증진시키기, 각 주들과 학교 교육구가 교과 과정의 전
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과 도형의 기초개념 알아보기
(3) 기초적인 측정하기
(4) 규칙성 이해하기
(5) 기초적인 자료 수집과 결과 나타내기
2. 수학적 탐구하기를 브루너의 이론적 관점(지식의 구조, 발견학습, 나선형 교육과정)에서 평가
1) 지식의 구조
2) 발견학
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과 타인과의 관계를 이해하고 다양한 삶의 의미를 추구하고 잠재 가능성을 발휘하여 개인적, 시회적으로 조화로운 성장 발달을 꾀할 수 있다고 본다.
(5) 사회정치적 참여 중심의 사회과 교육
사회의 정의, 언론·집회·결사의 자류, 세계평화
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과 함정". 교육과정탐구. 357-380. 서울: 배영사.
임재훈(1998). "플라톤의 수학 교육 철학 연구". 서울대 박사 학위 논문.
임태평(1997). 플라톤철학과 교육. 교육과학사.
Boyd, W.(1964). The history of Western Education. London: Adam & Charles Black, 이홍우, 박재문,
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과 조합, 평가도구의 선정과 구축, 채점 요소의 선정과 채점 기준의 작성, 채점 요소별 점수 배정, 성취 정도에 대한 수준 판정 등과 같은 일련의 세부 활동에는 평가기준이 주요 근거가 될 수 있다.
단계형 수준별 교육과정 적용 교과의 진급
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교육의 실효성에 관한 연구, 경제교육 3호, 한국경제교육학회, 1997
최병모 외 - 사범대학의 경제관련 교육과정 실태 분석, 교육과정평가 연구, 제 7권 제1호, 2004 Ⅰ. 경제교육(경제교과교육)의 정의
Ⅱ. 경제교육(경제교과교육)의 목표
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평하는 데 필요한 사고에 보다 많은 관심을 두어야 할 것이다. 예를 들면, 과학 교육 프로그램에 포함된 과학 개념들을 학습자들이 일상생활에서 사용할 수 있도록 하기 위해, 국립과학재단에서 초, 중등학교 학생들의 다양한 흥미를 촉진시
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, 2006 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 누리과정 내용 중 수학적 탐구하기 내용과 세부내용
2. 브루너의 이론적 관점(지식의 구조, 발견학습, 나선형교육과정)에 의한 평가
1) 지식의 구조
2) 발견학습
3) 나선형교육과정
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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평가로서, 학생의 학습 과정에 대한 평가(학습양식, 기초학습능력, 선수학습의 정도, 학습의 진행상태)에 대한 것으로, 진단 및 형성 평가의 성격과 학습 결과에 대한 평가(목표 도달 정도의 측정) 등이 있다.
여기서 학습 결과에 대한 평가는
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