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학교에서 교과서 지식만을 가르치고 외우게 하는 것은 무의미하다. 예측할 수 없는 변화에 대응하여 내일의 삶을 풍요롭게 하는 데 유용하게 활용할 수 있는 지식을 창출해 낼 수 있는 힘을 길러 주는 방안이 절대적으로 요청되고 있는 것이
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학년도 대학수학능력시험 Q&A 자료집」한국교육과정평가원(2010.5)
「EBS수능, 쇄신 로드맵 제시」EBS 곽덕훈 사장, 한국교육방송공사, 2009
「EBS 수능강의의 이용 실태와 만족도에 관한 연구」김선아, 한양대학교 교육대학원 논문(2005)
「고등학
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교육평가의 기초> 성태제 저. 학지사
<교육평가 2판> 권대훈 저 학지사
<수행평가의 이론적 기초> 배호순 학지사
<(고등학교 미술과) 수행평가의 이론과 실제> 한국교육과정평가회 교육진흥연구회
수행평가 동료평가지
강의 주
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국사기』
이명희 외 21인,『국사』, 교육인적자원부, 2002.
한철호 외 7인,『고등학교 한국사』, 미래엔, 2014.
김영하,「신라 삼국통일론은 타당한가」,『역사비평』, 역사문제연구소, 1993.
송기호,「통일신라시대에서 남북국시대로」,『역사비
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수학교육학회 논문집, 제 3권, 제 1호
이성흠(1988), 학습전략과 학업성취의 관계분석, 서울대학교 대학원 석사학위논문
차경수(2004), 현대의 사회과교육, 학문사
한종희(1997), 고등학교 2학년 학생의 극한에 대한 오개념과 오류에 관한 연구, 석
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수학의 경우 초등학교 1학년에서 고등학교 1학년까지 10년의 내용을 10단계(보다 자세하게는 20단계)로 구분하여 교육 과정과 교과서를 구성한다. 그리고 그 운영을 종래와 같이 학년별로가 아니라 단계별로 한다. 예컨대, 중학교 2학년 수학 시
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교과서에 세계사에 관한 내용이 부족하다는 결론을 내렸다.
김원수는 자민족 중심주의의 국가사가 아닌 세계사와 지구규모의 보편적 역사 인식을 위해서 초등학교에 세계사 교육이 필요하다는 주장과 함께 사회교과서 내용을 한국사와 세
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교과서로는 중학교 2학년 수준의 연립방정식도 척척 풀었고, 계속하자고 야단이었다고 한다. 이것이 1970년대에 개발된 ‘게임에 의한 수학의 지도’의 시초이다. 그 후 수많은 교육용 게임이 개발되어 중고등학교의 대부분의 교재를 게임 형
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학교에 있어서 세계사 교육의 필요성과 외국 사례. 역사교육논집 제33호. 2004
허 원. 제7차 교육과정의 세계사 교육과 세계사 교과서의 문제점. 서원대학교 교육대학원 교육논총. 2004
김원수. 국민학교에서의 세계사 교육을 위한 일고찰 -사회
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학생/학부모를 충분히 설득하면 무리한 방안도 아니다.
중장기적으로는 적어도 고등학교의 경우, 모든 교육과정을 선택 과목 체제로 전환하여, 학생들이 자신의 수준에 적절한 과목을 선택하고, 해당 집단 내에서 자신의 내신 성적을 취득하
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