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한 이러한 경향을 당시의 영향이라 할 수도 있지만, 시가 사상과 정서의 융합물이라는 점에서 볼 때, 시에서 정서와 실감을 되찾자는 이러한 경향은 시의 방향을 본질적인 위치로 되돌린 것으로 한국 한시가 발전하는 데 일정한 기여를 했다
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는데 이는 뜻이 기에서 나오고 기는 타고나는 것이라고 백운소설에 부연 설명되어 있다. 그런데 기를 타고나지 못한 사람들이 문장을 꾸미기만 하여 사문(斯文: 문장의 道)이 땅에 떨어졌다고 개탄했다. 끝의 넉 줄은 시선(詩仙)과 시성(詩聖)
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문항에 답하게 한다. 단, 정해진 시간 안에 얼마나 빨리, 그리고 정확하게 찾느냐를 평가의 관건으로 삼아 시간엄수를 강조한다.
Ⅶ. 한문과평가(한문교육평가)의 방향
한문과 평가의 개선은 앞서 제기한 문제점을 해결하려는 데서 출발해야
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한문의 교수 학습 효과를 높이기 위해 카드, 융판, 괘도, OHP 녹음기, 컴퓨터 학습 보조 프로그램 등 다양한 자료를 활용한다.
(4) 컴퓨터 통신 또는 멀티미디어 등 각종 정보 자료를 효율적으로 활용한다.
Ⅶ. 중등(중학교) 한문과(한문교육)의
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과서 나름의 색깔을 담아 낼 수가 없다. 국사 교과서가 지배 이념이 여전히 온존하면서 두루뭉수리하게 처리되어 밋밋한 모습으로 생겨 먹을 수밖에 없는, 말하자면 ‘태생적 한계’라고 할 수 있을 것이다.
Ⅳ. 중학교 한문교과서
모범적이
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문밖에 나왔네.
溪流與人意 萬古活無停 獨喜來諸子 誰知有此亭 杏花一雨白
山色四隣靑 寂寞常高臥 吾今出戶庭 (柳下集, 券6, 418쪽)
그가 65살(1717, 정유년) 봄에 사족과 중인이 한 무리가 되어 시우인 홍세태를 찾아온 것이다. 김신로(金莘老),
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한 이러한 경향을 당시의 영향이라 할 수도 있지만, 시가 사상과 정서의 융합물이라는 점에서 볼 때, 시에서 정서와 실감을 되찾자는 이러한 경향은 시의 방향을 본질적인 위치로 되돌린 것으로 한국 한시가 발전하는 데 일정한 기여를 했다
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한가하고 그윽한 태도로 神과 景이 모이고 흥이 형상에 나타나서 선인들도 들여다보지 못한 곳을 그는 거의 깨우쳤다고 하여
‘신과 경이 모이고 흥이 형상에 나타난’시를 썼다고 했다.
요컨대 그의 시는 현실 문제보다 순수하고 세련된 개
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과정 속에서도 단어를 결합하여 구를 이루고, 구를 조합하여 절을 만들고, 절을 이어서 문장을 완성하는 규칙의 체계를 습득하는 것은 중요한 일이므로, 적당한 양의 문법교육은 중국어 교육에 있어서 필수적이다. 현재 중국어문법 교과서로
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문을 한 문장씩 나누어
송독/해석/어구풀이를 한다.
① 초나라지도를 제시하여 이 해를 돕는다.
② 문장의 이야기 그림을 제시 하여 흥미를 유발한다.
-한자란 무엇인가를 질문한다.(교과서 9쪽 하단의 내용을 설명한다.)
-한문을 배우는 목
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