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갖춘 사회구성원이 요구된다고 볼 수 있다. 이런 취지에서 볼 때 학교가 담당해야 될 역할은 대단히 중요하다. 특히 우리나라와 같이 절대다수의 청소년들이 중·고등학교에 진학하는 상황과 현대사회에서 가정의 사회화 기능의 상당부분이
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학
교사회복지 현장이 19개 학교가 되었으며, 19명의 학교사회복지사들이 활동하고
있다. (김상곤, 2003)
③ 교육인적자원부
가) 2004년 5월부터 2005년 4월까지 16개 시.도의 초.중.고 1개교씩 48개 학
교를 연구학교로 지정하여 학교사회복지의 효과
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과 관련한 법령의 정비도 요구된다고 할 수 있다.
5) 학교사회복지사의 전문성 확보
-학교사회복지사의 양성 체계 확립과 직무 기술의 개발, 프로그램 개발이 이루어져야 하며, 우선 양성체계 확립을 위해서는 학교사회복지사로서 필요한 가
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학생 문제의 예방과 해결
미국이나 독일 등 선진국에서 그 효과를 인정받아 옴.
우리나라에서도 최근 몇 년간 다양한 경로를 통한 시범사업에서
그 효과를 검증
교사와 학생들에게 사회복지실천의 필요성에 대해 긍정적임.
가) 이것이 학교사
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학교 석사학위논문.
박수선(2008). 수퍼비전이 사회복지사의 전문직업적 정체성에 미치는 영향. 숭실대학교 박사학위논문.
보건복지가족부(2006). 사회복지시설 최소기준(안) 개발.
신운화(2005). 조직문화유형과 사회복지사의 직무만족에 관한
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