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과 교수와 교육과정이 이미 어떤 정도의 동질성을 가지고 존재하는 것으로 가정하며, 주어진 교육과정을 주어진 학생들에게 어떻게 전달할 것인가 하는데 그 초점이 주어진다.
공학은 실제적이고 유용한 목표에 관한 많은 원리들의 체계적인
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과제동기
3) --------------------------------------- 생리적 동기와 심리 사회적 동기
*** 결 론 ***
1. ------------------------------------------------------ 학습목표의 확인
2. ------------------------------------------------------ 학습흥미의 환기
3. -------------------------
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과 사회적 지위를 포함한 가정배경을 바탕으로 교사와 역할협상을 시도하기도 한다.
이러한 교사와 학생의 협상과정에서 발생작용하는 ‘권력’은 교사와 학생이 각각 준 거하고 있는 학교와 학급 안팎의 집단 및 조직의 가치와 규범이 그
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과정은 학생중심 교육과정으로써, 학생들이 실제 사회생활에 잘 적응할 수 있도록 프로그램 개발과 교육환경 구성에 중점을 두고 있다. 그러나 아직도 교육현장에서는 정신지체학생들에게 생활에 필요한 기능적 기술들을 어떻게 가르쳐야
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정도 부합되는 지를 평가함
- 이 과정에서의 주된 과제는 사전에 설정된 목표와 이를 달성하기 위해 설계한 목표, 내용 및 방법 등을 비교 분석하는 것임
- 형성평가는 보육과정이 운영되는 도중에 보육프로그램 운영이나 교수. 학습 방법을
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과서 외적인 문제
1.2.1 국어교육과정 속의 문학
1.2.2. 평가를 통해 본 문학교육과정의 문제점
2. 시 교육의 반성과 대안
2.1. 교과서 내적인 문제의 대안
2.2. 교과서 외적인 문제의 대안
2.2.1 심화 선택 과목 <문학> 교육 과정의 개정 방안
2.3.
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과서 외적인 문제
1.2.1 국어교육과정 속의 문학
1.2.2. 평가를 통해 본 문학교육과정의 문제점
2. 시 교육의 반성과 대안
2.1. 교과서 내적인 문제의 대안
2.2. 교과서 외적인 문제의 대안
2.2.1 심화 선택 과목 <문학> 교육 과정의 개정 방안
2.3.
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개정문제
(2) 지역별·학교과정별 불균형적인 특수교육의 기회
(3) 특수교육대상자의 대학교육 기회 미비
(4) 특수교육의 질적 문제점
Ⅳ. 개선방안
1. 사립학교법안 개정에 대한 구체적 안건
(1) 사립학교의 공공성 확보와 민주적
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(가) 언어의 본질
(나) 언어와 인간
(다) 국어와 국어문화
(2)국어알기
(가) 음운 체계와 변동(음운론)
(나) 언어와 인간 (형태론)
(다) 국어의 어휘
(라) 문장의 구성요소와 짜임새
(마) 단어의 의미
(바) 문장과 담화
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과정’은 유치원 교육과정(2007년 개정)과 어린이집 표준보육과정(제 2차 개정) 중 만 5세 유아에게 필요한 기본 능력을 선별하여 수정·보완하였다. 유치원 교육과정은 만 3∼5세 유아를 위한 교육과정으로 5개 영역(건강생활, 사회생활, 표현생
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