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방법의 미숙
Ⅳ. 발명교육(발명지도)의 지도방법
1. 준비 단계
2. 부화 단계
3. 조명 단계
4. 논증 단계
Ⅴ. 발명교육(발명지도)의 교수학습모형
1. 발명 아이디어 창출기법 모형
2. 발명관련 교수?학습 모형
3. 발명교육 수업 모형
Ⅵ.
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교육청에서 제공한 심화보충 학습 자료를 참고로 하여 당해 학교 학생들에게 적절한 교수학습 자료를 개발하여야 한다. 이때, 교육과정 상의 각 영역 혹은 단원별로 제시하고 있는 심화 내용과 교수학습 방법란에 제시한 보충 및 심화 지도의
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교수·학습 방법 연구, 한국교육과정평가원 연구보고, 2002
정은선 : 국민학교 미술과 지도에 있어서 조소 학습에 관한 연구, 성신여대 교육대학원, 1995
한국초등미술 교육학회 : 초등 미술과 교육학 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 조소영역지도(조소교육,
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교육은 작품을 읽기 위한 전략을 가르쳐야 하지만 어떤 지식의 전달과 학습이 아닌 가치 교육, 미적 감상의 교육이므로 내면화 단계를 포함해야 한다
Ⅶ. 반응중심학습모형(반응중심문학교육)의 평가
1. 평가 내용
2. 평가 방법
3. 평가 기
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도덕교육론, 철학과 현실사, 1996
2. 교육인적자원부, 도덕과 교육과정 해설서
3. 교육인적자원부, 도덕과 교사용 지도서 ꊱ 제4-6차 교육과정 시기
도덕과 교수․학습의 일반적 절차
●< 그림 > 가치 갈등의 인지적 해결 절차 (제
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학습자 스스로 본인이 관심이 있는 주제를 설정하여 활동하게 하는 등 보다 다양하고 개방적인 탐구 방법을 활용할 수 있도록 제시한다.
9. 교육청이나 학교에서의 다양한 교수·학습 자료 개발
교육과정에 제시된 과제 이외에도 교과서 집필
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학습 지도방법 개선
발달적 교육관.타당도를 중시
총괄평가
학년학기 후
성적 비교
규준지향, 목표지향
지적, 정의적, 심리적 행동
1. 성적의 결정
2. 다음 학습에의 성공예언
3. 교수방법 개선
4. 집단간 학습효과 비교
Ⅷ. 수준별학습(교육과정
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학습을 위한 개별화 교수-학습 방법을 창의적으로 구안한다
가. 교육 과정의 재구성
나. 만들어 가는 학년학급 교육 과정 운영
다. 다양한 학습 지도 방법의 탐색 및 개발
라. 학습 자료의 제작과 활용
마.『활동 20』수업 전개
3. 학습자 중심
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지도서』. 대한교과서(주).
교육부(2000). 『초·중등학교 정보 통신 기술 교육 운영 지침 해설서』
김학준(2001). 『제7차 교육과정이 지향하는 교과별 수업유형』. 한국교원단체총연합회
한국교육신문사
서삼영(2000). 『ICT 활용 교수-학습 지도
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교수-학습 방법은 최근 우리나라에서도 주제학습이나 프로젝트 학습의 형태로 도입이 시도되고 있다.
다섯째, 새로운 학습관으로서 구성주의의 도입이다. 우리나라 사회과에서 구성주의 학습관은 제6차 교육과정에서 일부 시도되었고, 제7
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