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수준별 교육과정 현장 적용 모형 개발 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 심화보충형 수준별교육과정(수업)의 개념과 성격
1. 기본 학습
2. 평가 학습
3. 심화 학습
4. 보충 학습
Ⅲ. 심화보충형 수준별교육과정(수업)의 이론적 근거
Ⅳ. 심화보충형 수준
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수준별 수업을 적용해 왔으나 형식적인 절차로만 운영하여 원래의 취지를 구현해내지 못한 경향을 보이고 있다. 따라서 학생 능력의 개인차가 고려된 교수학습을 실시하기 위해서는 다양한 수준별 학습자료가 개발되어 학생의 수준에 적합
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운영
② 심화/보충형 수준별 교육과정으로 구성
③ 지향
2) 목표구조
3) 영역구분 및 내용체계
4) 내용요소의 진술방식
5) 국어과 수준별 교육과정의 주요 특징
① 교수/학습의 주체로서 학습자를 중시하는 교육 과정
② 학습자
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이론적 배경
1) Taba(1967)
2) Merrill & Tennyson(1977)
3) Bruner 등(1977)
4) Howard(1987)
3. 기초 개념 및 원리
4. 유의점
Ⅱ. 사회과(교육, 수업) 탐구학습
Ⅲ. 사회과(교육, 수업) 의사결정학습
1. 개념
2. 이론적 배경
1) Banks(1973) : 합리적 의사결정 모
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심화보충형 수준별 교육과정 반영
2. 사회과 교과서의 활동중심 과제 지도
3. 사회과 지도의 산물인 결과물 정리
4. 사회과 교사용 지도서에 제시된 교수 - 학습자료 및 아이디어 활용
Ⅶ. 사회과교과서(사회교과서)의 활용 방법
Ⅷ. 결론
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심화반
.339
기본반
기초반
.778
심화반
.631
심화반
기초반
.339
기본반
.631
5. 결론 및 제언
본 연구는 교과교실제 운영성과의 기존수준이라 할 수 있는 수학과목과 영어과목에 대한 수준별 수업의 운영성과를 교육수요자 관점에서 확인하고 과목
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수준별 이동수업과 지각된 수업특성이 학업성취에 미치는 효과. 인간발달연구, 16(2), 51-65.
이화진 (1998). 개인차를 고려한 교수·학습 및 평가 방안 연구 : 초등학교 도덕, 실과, 체육, 음악, 미술 교과를 중심으로. 한국교육과정평가원.
정택희 (
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방법
4)분석 결과 종합
5)설문지[첨부]
2부. 본시 수업의 학문적 배경과 교수 학습 지도안
1. 본시 수업 계획의 학문적 배경
1) 정의적 영역의 교수 학습 중요성
2) 열린 교재관과 교수학습 목표 선정
3) 교육공합 방법론과 사
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교수 - 학습 과정안 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․6
Ⅶ. 형성평가 ․․․․․․․․․․․․․․․․R
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수업의 이론과 실제』, 서울: 학지사
Ⅱ. 논문
김수동(1999),「직소(Jigsaw) 학습방법의 탐색 : 이론과 교육적 적용」
손병노(1996),「사회과 협동 학습의 의의와 이론적 토대」
윤현상김삼곤(2001),「협동학습이 학습자의 자기조절학습능력, 학업성
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학습자의 주도적 학습과 협력적 문제 해결 능력을 강화하는 데 힘쓸 것입니다. 이를 통해 학교 역사교육의 질적 수준 향상과 교육 불평등 해소에도 기여하겠습니다.
셋째, 중장기적으로는 대학 및 전문 교육기관에서 역사교육 연구자 및 교수
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이론적 지식과 다수의 실습 프로젝트를 통해 축적한 실무 경험을 바탕으로, 귀사의 물류 시스템에 한층 더 높은 효율성과 안정성을 부여할 수 있다고 확신합니다.
특히 체계적인 데이터 관리를 통해 물류 흐름의 최적화와 비용 절감을 실현하
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학습할 계획입니다.
데이터 교육과 인재 양성에도 힘쓸 예정입니다. 통계와 데이터 분석의 중요성이 커지는 사회적 요구에 부응하여, 후학들에게 실무 중심의 통계 교육을 제공하고 데이터 활용 능력을 갖춘 전문 인력을 육성하는 데 기여할
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심화된 전공과목들을 공부하며 제가 추구해야 할 연구의 구체적인 방향에 대해 정하겠습니다. 그리고 약학에 대한 이론뿐만 아니라 실제 연구과정까지도 경험해 보고 싶습니다. 그렇기에 방학 때는 교수님의 연구실에 지원하여 전공 지식을
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심화 연구 역량을 확보한 뒤, 학계와 산업계를 연결하는 연구자로 활동하고 싶습니다. 현재는 XAI(설명 가능 AI)와 윤리적 설계 방안을 공부하며, 관련 논문을 리뷰하고 오픈소스 프로젝트에 기여하고 있습니다. 산학협력 연구 인턴십을 통해
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