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방법을 길러주는 학교교육과정에서의 다양한 체험을 하며 학습하게 할 수 있는 자기주도 지도체계가 필요하다.
① 자기 주도 학습모형을 구안 활동 ② 기본학습훈련
③ 학습자들에 필요한 프로그램 작성 ④ 학습내용 선정
⑤ 학습자 중심 학
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교육과정 편성·운영면
① 교육과정 및 실험·실습설비 기준 별도 승인
② 체험 및 현장학습 시 교육청 차원에서의 협조 및 지원
③ 전공 코드 부여 협의
④ 교육과정 심의 승인, 교육과정 편성·운영 지도
9. 실험학교 운영의 기대효과
가. 학생
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지도위원 :
불참 사유 : I. 운영의 개요
1. 운영의 필요성
2. 운영의 목적
3. 문제 분석
II. 이론적 배경
1. 문헌 연구
2. 선행 연구의 고찰
III. 실천과제
1. 과제 1
2. 과제 2
3. 과제 3
IV. 운영의 방법 및 절차
1. 대상 및
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교육개선의 한 방법으로 가능한 범위 내에서 다중지능 수업을 해 본다면 교사의 머리 속에서 머무르고 있는 개인차를 존중하는 수업을 실시하여, 교사들에게서 수업 내용과 방법, 교사의 역할과 평가에 관한 인식에서 많은 변화를 이끌어 낼
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8. 다중지능이론과 학교교육
가. 통합주제단원 중심의 교육과정을 개발한다.
나. 교사와 학생들의 강점에 초점을 맞추어 수업을 설계한다. 도제식 교육을 장려한다.
라. 다양한 자료를 활용하여 무엇을 어떻게 학습했는가를 평가한다.
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과정
3-2. 남북한 맞춤법의 비교
3-3. 품사의 차이, 조사와 어미
3-4. 띄어쓰기 비교
4. 국어과 교육과정의 체제비교
4-1. 국어과 교육의 성격
4-2. 국어과 교육의 목표
4-3. 국어과 교육의 내용과 방법
4-4. 남북한 국어교육의
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방법으로 확장한다. 1. 장애아 보육교사의 사명감
2. 장애아 보육교사의 역할
3. 장애아 보육교사의 자질 및 자격
가. 자질
나. 자격
4. 장애아 보육교사의 양성교육 및 재교육
가. 장애아 보육교사 양성교육의 문제점
나. 장애아 보
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교육이 이루어지기 위해서는 장애아동의 학습특성에 따른 통합교과 선정이 우선 고려되어야 하고 다양한 학습지원 자료가 제공되어야 하겠다.
다. 일반아동과 장애아동간의 자연스럽게 어울릴 수 있는 환경과 기회를 마련해 주는데 노력을
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방법」위영희∥창지사
「영유아를 위한 교수-학습방법∥김정원, 김유정,이효정
「영유아 교수학습 방법론」∥김명희 외∥양서원
「영유아 교수방법」∥이순형∥학지사 Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 본론
1. 유아 발달 이론에 따른 교수학습 관점
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교육방송 인력 개발의 새로운 전개방향, ‘97방송학회 봄철학술대회 학술논문집
박기영, 인력관리와 인력정책
이윤근, 인력경비계론, 한국경비협회, 2000
전자신문, 문화 콘텐츠 인력양성 종합계획안 뭘 담았나, 2004
정보통신정책연구원, 주요
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