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교과서구성과 활용
Ⅴ. 초등학교 영어과(영어교육)의 교육용소프트웨어활용
1. 마루의 영어모험
2. BRIAN`S FUN STUDIO
3. 삼성 초등영어 시리즈
4. Doctor Seuss`s ABC
5. KENNIE의 영어 교실
6. 초등영어교실
7. GREEN EGG`S & HAM BY SEUSS
8. JUST GRANDMA & ME
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교과서 주식회사
○ 이돈희(1998), 도덕교육원론, 교육과학사
○ 이택휘 외(2000), 도덕교육론, 서울 양서원
○ 한국도덕과교육학회(2001), 도덕과 교육론, 교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 도덕과(도덕교육)의 의미
Ⅲ. 도덕과(도덕교육)의 성격
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교육과정에서는 첨단 멀티미디어와 정보 통신 기술의 도입을 통한 교육 방법, 내용, 제도의 변화가 학교 교육 전체에 실현될 필요성을 강조하고 있으며, 같은 단위 시간 내에 교육의 극대화를 도모하기 위해서는 교과의 특성상 ‘미적 체험’
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Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 교과서 분석
Ⅲ. 단원분석
1. 제7차 교육과정 내용요소와의 연관성
2. 문제점 분석
(1) 편집체제상의 문제점
(2) 내용상의 문제점
개선방안
1. 개선방안
2. 바람직한 교과서의 모습
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교과서 주식회사
2. 교육인적자원부(2001), 중학교 교육과정 편성·운영 자료(Ⅲ)
3. 류택열(2002), 수업연구와 실제, 서울 교육과학사
4. 이태근(1989), 사회과 교수법, 서울 과학 연구사
5. 정병기 외(1996), 신사회과 교육론, 서울 교육출판사
6. 차경
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교과서의 현대 日韓關係史 서술」, 『역사교과서 속의 한국과 일본』, 2000, 혜안
이신철·장신, 「2001년 한국의 교과서운동과 향후 전망」, 『역사문제연구』 7, 2001
지수걸, 「제7차 교육과정 '한국근현대사준거안'의 문제점」, 『역사교육』 7
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교육과정의 지역화나 지역화 교과서 개발에 대한 논의는 전무한 실정이다.
제5차 교육과정부터 제7차 교육과정에 이르기까지 중등교육의 지역화를 계속해서 강조하고는 있으나, 이는 교육과정의 지역화라기보다는 기존에 개발된 교육과정
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제7차 교육과정은 제6차 교육과정에서의 교육부, 시·도 교육청, 학교라는 삼원화 체제에서 학생주체를 체제에 편입하여 사원화하였다는 긍정적 평가를 내릴 수도 있겠으나, 교과목선택에 있어 각 주체별 비율이 6차에선 70: 106 :12 에서 7차는 5
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교과서를 분석하고 재구성 한다는 측면에서 매우 뜻 깊은 시간을 가질 수 있었다. 올해 졸업하면 교사자격증을 받게 되고 임용고사에 합격하면 정교사가 되게 된다. 선생님이 되기 전에 많은 것을 배울 수 있었다.
‘제7차 국어교과서 분석과
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교육과정과 교과서에는 제시되어 있는 내용이 너무 많고 어려운 편이므로 수행평가를 실시할 시간적 여유가 없다. 제7차 교육과정에서 교육 내용을 경감시키고 수준을 하향 조정하여 내용과 수준의 적정화를 어느 정도 이루기는 했으나 만족
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