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교과서를 훑어보며 완벽하다고만 믿었던 교과서가 의외로 고쳐야 할 점이 발견되어 그것을 보며 놀라기도 했다. 아직 현장경험도 없는 우리가 교과서를 분석하고 재구성 하는 것이 어설픈 면도 있겠지만 해 놓은 결과를 보니 뿌듯한 마음이
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6-1학기 “말하기, 듣기, 쓰기” (셋째마당 “느낌과 표현”)
6-1학기 “읽기” (둘째마당 “알아 가는 기쁨”)
(위의 조사 자료들을 근거로 교사서의 자세한 분석은 교과서 복사본에 직접 표시. 따라서 내용의 중복을 피하고자 본문 내용에서는
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교과서 : 6학년 1학기 <첫째마당 : 삶과 이야기>, 1.마음의 물결, 2,3차시
ꊵ 기타 - 읽기와 사회 교과의 통합
▶6학년 2학기 <둘째마당 : 살며 배우며> 더 나아가기, 8,9차시
ꊶ 읽기 교과서의 전체 재구성 - 내용 재편성
▶교과서 6학
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교과서 분석 및 재구성
(1) 교과서 분석의 의의와 필요성
(2) 단원의 분석 기준과 실제
1) 분석단원명: 읽기 6-1, 넷째마당 『의견을 모아서』
<대단원의 개관>
<대단원 학습 목표 및 도달의 예>
<대단원의 주요 학습 내
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재구성 제재로 적절하다고 생각하나, 어느 정도 수준이 있는 글이므로 ‘심화’단계에서 가르치는 것이 좋을 것 같다.
Ⅶ. 질문 및 답변
참고문헌
교육인적자원부(2001c), 중학교 교사용 지도서 국어1-1, 대하교과서(주).
전국국어교사모임(2001b),
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