|
(Checklist) : 체계적 관찰
3. 수행 평가의 유의사항
Ⅴ. 과학과교육(수업, 학습)의 지역화
Ⅵ. 과학과교육(수업, 학습)의 연구
Ⅶ. 과학과교육(수업, 학습)의 창의력개발
Ⅷ. 과학과교육(수업, 학습)의 방법
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
|
|
|
지역수준의 실행 계획
1) 교육과정 편성?운영 지침
2) 교육과정 실행을 위한 지원
3) 교육과정의 질 관리
3. 학교수준의 실행 계획
1) 학교교육과정 구안
2) 교장과 교사의 역할과 기능
3) 학교의 조직과 체제
4. 학급 수준의 실행 계획
1)
|
|
|
교수?학습 방법’에서의 통합적 접근
6. 사회과 통합운영의 문제점
Ⅳ. 통합교육과정의 변천
Ⅴ. 통합교육과정의 기능과 운영
1. 통합교육과정의 기능
1) 인식론적 기능
2) 심리적 기능
3) 사회적 기능
2. 통합교육과정의 운영
1) 통합교
|
|
|
학교경영 문제에 대한 사전진단 및 예방지도
- 학교장의 위상제고 및 지도력 강화를 위하 행정·재정적 지원
- 현안문제 해결을 위한 전문적·집중적 지원
Ⅳ. 참고문헌
-성태제 외 공저, 최신교육학개론(2007), 서울:학지사
-유훈, 행정학 원론(19
|
|
|
교수, 학습자료 개발, 한국교원대 통합사회교육과정 연구위원회, 1999
한국사회과교육연구회, 한국사회과 교육학개론, 서울 : 교육과학사, 1989 Ⅰ. 사회과학습(교육, 수업)의 성격
Ⅱ. 사회과학습(교육, 수업)의 목표
1. 사회과 교육과정
|
|
|
편찬과정과 심의기준
Ⅷ교과서 제도 문제점
ⅰ교과서 제도상의 문제점과 나아갈 방향
ⅱ교과서 제도의 법적인 문제점
ⅲ교사 수준의 교육내용 결정권에 관한 문제점
Ⅸ교과서 제도의 나아갈 방향
Ⅹ맺는말
Ⅺ참고문헌
|
|
|
(3) 결혼과 출산, 유전의 문제
12. 한국 특수교육의 문제점과 개선 방안
(1) 특수학교의 지역별 장애 영역별 교육 미비
(2) 특수학교 교육여건 조성
(3) 특수교육 교사의 자질
(4) 행, 재정지원 체제
(5) 직업 교육
13. 결론
14. 참고자료
|
|
|
준 개발
2. 평가기준 개발
3. 등급화 방안 개발
4. 평가 문항 개발 (모범답안 및 채점 기준표 개발 포함)
5. 평가의 실시 및 채점
Ⅵ. 가정교과 서술형평가(논술형평가)
1. 가정과 논술형 평가의 의의
2. 가정과 논술형 및 서술형 평가 문항의
|
|
|
학교)중심 유아교육과정
3. 교과중심 유아교육과정
4. 교수요목중심의 유아교육과정
5. 프로그램중심 또는 특정이론에 기초한 유아교육과정
Ⅱ. 유아교육과정의 이론적 기초
1. 철학적 기초
1) 교육관
(1) 낭만주의
(2) 문화전달주의
(3)
|
|
|
교사의 입장이 많이 반영 되었다는 사실을 알 수 가 있었다. 이번 학교 탐방에 도움은 주신 교과교육론(국어) 오세영 교수님 께 감사하다는 말을 드리고 싶다. 오세영 교수님이 대전 신일 여자고등학교의 교사 재직하고 있어서 많은 도움이 되
|
|
메뉴펼치기
