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. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 다문화 교육의 정의
2. 다문화 교육의 목표
3. 다문화 교육프로그램 사례 분석
1) 프로그램 개요
2) 과정별 교과 편성
3) 다문화교육 교사연수 프로그램 분석
Ⅲ. 결론
참고문헌
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교과서(국어과교과서)의 개선 방안
국어 교과서를 살펴보면 교육과정별이 바뀜에 따라 대단원 체제도 변화해 왔음을 알 수 있다. 대개 1-3차 교육과정 기에는 대단원을 주제별로 대단원을 편성하였고, 4차 교육과정 기에는 문종별로 나누었다
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교과의 형성과정에는 우선 많은 노력이 있었음을 알 수 있었습니다. 하지만 나라의 정치적 목적으로 교과가 형성되기도 하고, 일제 식민지 시대의 사고와 사상을 벗어나지 못하고 아직도 거기에 얽매인 생각으로 교과를 편성한다는 점은 정
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편성
1. 선택과목의 편성 원칙
1) 도지정 선택과목 편성 원칙
2) 학교지정 선택과목의 편성 원칙
3) 학생 선택과목 개설 원칙
2. 선택중심 교육과정 편성
1) 선택 과목 수의 결정
2) 과목별 단위수의 결정
Ⅶ. 선택중심교육과정의 실업계고
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의의와 기능
(2) 학급경영의 의의
(3) 학급의 담임제도
(4) 학급담임 배정 방식
(5) 교과담임제과 교과전담제
(6) 학급경영의 영역과 담임의 임무
5. 학급편성의 기준과 원칙
(1) 과밀학급편성의 문제점
6. 학급편성의 방법
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편성운영 지침(2004)
대구광역시 교육청, 제 7차 대구광역시 초등학교 교육 과정 편성 운영지침(2002)
김경순(2003). 유치원과 초등학교 연계교육에 대한 교사인식에 관한연구. 조선대학교 교육대학원 석사학위 논문.
김혜숙(1990) 유치원과 국민학
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교과목 편성
사회복지학과, 아동복지학과, 유아교육학과를 비롯한 관련대학의 교과 과정에 아동학대의 예방, 치료, 발견에 관한 내용을 포함하여야 한다.
Ⅵ. 결론 및 제언
아동학대는 아동이 학대받는 그 자체만으로도 문제가 되는 것에서
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교과의 연구와 함께 기독교인 교사에 대한 체계적인 연수과정이 필요하다. 공립초등학교에서 배우는 교과 내용을 기독교적으로 해석하고 접근하여 연구한 교수학습 자료에 관한 연구는 매우 미비하다.
셋째, 공립초등학교에서의 기독교교육
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교과별로 지정된 시간에 수업을 진행한다면, 인터넷과 같은 첨단 매체를 활용할 수 있는 여유가 없게 된다. 따라서 수업내용과 시간을 느슨하고 자유롭게 편성하도록 허용하여 인터넷을 활용할 수 있는 분위기를 마련해주는 것이 바람직하다
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교과과정이 개설되었으며 주로 인테리어, 전시환경디자인, 디스플레이 등의 개념으로 수업이 진행된 것으로 알려져 있다.
요즘 ‘교과목 통합’이라는 말이 유행처럼 번져가고 있지만 진정한 통합수업은 드문데다, 모든 지식을 망라하고 아
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편성할 수 있다.
-동료교사의 지나친 간섭
관심에 감사하다고 한다
철학을 구체적으로 말한다
지켜봐달라고 말한다
-다문화
협동학습 편견 해소
전체학생 교육 -> 지금은 다문화시대
다문화학생 교육 -> 본인의 정체성 + 한국시민으로서
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교과목은 무엇이며 그 과목을 통해 어떤 것을 얻었는지 구체적으로 서술하여 주십시오.
“누구나 인정하는 성실성과 지칠 줄 모르는 체력”
5. 지금까지 가장 감동적으로 읽었던 책(또는 영화)과 그 이유에 대해 서술하여 주십시오.
“3월
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