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국어,영어,수학), 탐구영역(사회,과학), 예체능영역(체육,예술), 선택영역(기술가정, 제2외국어, 한문 등) 등 4대 영역으로 구분하면서, 각 영역별 최소이수시간을 제시, 기초핵심역량과 인성을 골고루 육성하게 함으로써 현행 7차 교육과정이
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과정을 거듭하면서 내용만 바꾸는 것이 아니라 좀 더 실생활에 도움을 줄 수 있는 내용, 그리고 국어, 영어, 수학 등 지식교과에 밀려 소외 시 되는 보건 교육이 아닌 꼭 필요하고 중요한 보건 교육으로 거듭날 수 있도록 교사와 학생, 학교 그
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의미 구조의 형성 원리
1. 텍스트 의미 관계의 유형
2. 텍스트 의미 관계의 전개 과정
제 4 장 텍스트 의미 구조의 과정 중심 분석 방법
1. 분석 단위의 설정
2. 과정 중심 분석 방법의 실제
제 5 장 결 론
참 고 문 헌
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국어과목군, 교양과 목군
- 심화선택
Ⅶ. 결론
우리 조는 정치이념과 교육과의 관계를 우리나라의 교육과정변천사를 통하여 알아보고자 한다. 우리교육은 민주주의이념을 그 기본 토대로 하고 있지만 교수요목시기부터 7차 교육과정까지 많
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Ⅰ. 개요
Ⅱ. 놀이중심교육(놀이중심학습)의 정의와 분류
Ⅲ. 놀이중심교육(놀이중심학습)의 고려사항
1. 신체적 측면
2. 사회적 측면
3. 인지적 측면
4. 정의적 측면
5. 행정적 측면
Ⅳ. 놀이중심교육(놀이중심학습)의 국어교육 프
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국어(442시간): 552시간(20% 증가), 362시간(20%감소)
어느 과목의 시간을 늘리면 다른 과목의 수업시간 수는 줄어야 한다.
총 수업시간 3366시간보다 많이 해도 되지만, 적게 해서는 안된다.
3) 교육과정의 명칭과 교육과정 기간의 변화
<7차 교육
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과정)의 운영
1. 단계형(수학과) 수준별 교육과정
2. 심화?보충형(국어, 사회, 과학, 영어) 수준별 교육과정
3. 특별?보충 과정
Ⅵ. 수준별학습(수준별수업, 교육과정)과 전통 교육과정의 비교
1. 전통 교육과정의 특징
2. 수준별 교육과정의
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과정의 의미
①효과의 법칙
②연습의 법칙
③준비성의 법칙
2. 문제 해결의 성격
1. 이론의 기본전제
2. 학습의 내적·외적 요인
3. 학습의 영역과 이에 따른 수업의 원리
3. 문제해결력의 단계
4. 문제해결과 브레인스토밍
5.
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과정의 제정과 개편 및 변경의 주인이 '교육부'라는 국가 기관이 아닌 '교사'에게까지 올 수 있도록 해야한다.
의미없는 그리고 목적도 없는 공부가 아니라, 자신의 적성과 취미, 흥미가 반영된 학습으로도 자신이 원하는 방향설정이 가능하고
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수의 일부조정
② 과학 역사 교육강화
③ 단위학교의 재량권 확대
④ 고등학교 선택중심 교육과정 개선
⑤ 사회 환경의 변화와 다양한 국가사회적 요구를 반영하여 교육과정을 개선
[참고문헌]
1. 교육 인적 자원부, 교육과정해설서 총론, 1997
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