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과정
1. 반응의 형성
1) 학습 문제 확인
2) 배경 지식이나 경험의 활성화
3) 작품 개관 및 작품 읽기
2. 반응의 명료화
1) 작품에 대한 개인적 반응의 표현
2) 반응에 대한 토의
3) 반응에 대한 토의나 역할 놀이를 한다
4) 토의 내용 정리
3.
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7차 교육과정, 제대로 보면 추한 모습 뿐이다.
지금까지의 이야기들
: 초등 영어교과의 도입, 수준별 교육과정, 재량활동, 활동중심 교육과정
앞으로가 더 큰 문제다
: 2002년의 새로운 상황, `이상적 학교`
무엇을 할 것인가
: 함께 생
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과정안
2. 가치 명료화 학습
1) 단원
2) 단원의 목표
3) 주제의 지도 계획
4) 본시 교수?학습 과정안
Ⅴ. 가치탐구학습(가치탐구수업모형)의 모형과 적용
1. 단계에 따른 교수?학습 과정
2. 적용상의 유의점
Ⅵ. 결론 및 제언
참고문헌
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과정을 모두 거칠 필요가 없는 ‘문법탐구’라면 마음은 한결 가벼워지는 것이 사실이다. 그러나 여전히 학교현장에서의 실천 문제는 교사의 몫이다.
※참고문헌
김광해(1992), “문법과 탐구학습,” 선청어문 20, 서울대학교 국어교육과, pp. 8
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국어교육과 미디어교육
4. 능동적이고 성찰적인 ‘독자’로서의 의미생산자를 길러내는 미디어 리터러시 교육
Ⅱ. 국어과 교육과정에 반영되어 있는 매체언어교육 내용
1. 성격 2. 목표
3. 중학교 교과서 (문학 영역의 매
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과정 해설 -2 국어, 교육 인적 자원부 Ⅰ. 작가론
1. 작가의 생애
2. 작가의 문학적 기반
3. 이호철 문학의 세 시기
Ⅱ. 작품론
1. 줄거리
2. 인물 분석과 주제
3. 공간과 시간의 통해 본 기다림
4. 표현상의 특징
5. 전후소설
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, 적응활동, 계발활동, 봉사활동, 행사활동(다) 수준별 교육과정
①수학: 1-10학년 10단계 ②영어: 7-10학년 4단계 1) 1차 교육과정
2) 2차 교육과정
3) 3차 교육과정
4) 4차 교육과정
5) 5차 교육과정
6) 6차 교육과정
7) 7차 교육과정
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과정 해설-국어』, 교육과학기술부 고시, 2009. 01. 들어가며
02. 작품소개
가. 작가연구
나. 수록현황
다. 줄거리
라. 짜임새
03. 현진건 <고향>의 교육적 실태
가. 교육과정의 목표
나. 작품 수록 및 학습 목표 제시
다. 작품
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과정을 학습하기 위한 예비과정으로서, 자신의 관심 교과를 보다 흥미 있고 밀도 있게 학습하기 위한 방편으로 교과 재량 활동 교육과정을 편성한다.
(2) 1학년은 수준별 교과인 국어, 사회, 수학, 과학, 영어 5개 교과는 연간 34시간 중에 심화
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과정 설정
- 10년을 국민 공통 기본 교육기간(초등 1학년~고등 1학년)
(2) 수준별 교육과정
- 단계형 : 학습에 큰 영향을 미칠 것으로 예상되는 과목 (중등 수학, 영어)에 적용
- 심화보충형 : 국어, 사회, 과학, (초
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