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Ⅴ. 사회과 심화보충 수준별교육과정
Ⅵ. 과학과 심화보충 수준별교육과정
Ⅶ. 심화보충 수준별교육과정의 과제
1. 심화?보충 과정집단의 편성
2. 심화와 보충과정의 목표와 성격
3. 심화와 보충과정의 평가
참고문헌
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수학교육과 컴퓨터, 서울 : 경문사
이재훈(2000), 중등학교 수학교육과정에서 컴퓨터 활용에 대한 연구, 울산대
정영태(1995), 21세기 교육 컴퓨터에 달렸다, 과학동아
최성희(1997), 교육에서 컴퓨터 통신의 활용, 서울 : 교육과학사
한국경제신문(1
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과제를 차질 없이 수행할 수 있도록 최선의 노력을 다할 것이다.
참고문헌
ⅰ. 김기섭·손일권(1993), 영어 교육의 변화, 서울 : 한국문화사
ⅱ. 김민경·노선숙·이준엽(1998), 양방향 대화방식의 웹사이트를 통한 수학교육의 효율성에 관한 연구,
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7, 8월 호, 서울 : 교육연구사
- 수학교육의 이해, 경문사(제2판)
- 임원규, 수학 문제 해결과정에서의 시각화에 관한 분석, 한국교원대학교
- 최창우(2000), 수와 연산 영역에 대한 최근의 동향 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수학과 놀이중심교육(놀이중심학
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도덕과 교육과정의 이해, 전남교육연수원직무연수교재
부산광역시 북부교육청(2001) / 도덕과 7차교육과정 연수자료
서강식(2001) / 도덕과 교육론, 서울 : 양서원
정세구(1997) / 제7차 초·중·고등 학교 도덕과 교육 과정 개정 연구, 서울 대학교
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제7차교육과정의 과제
첫째, 학교 교육과정 편성 운영에 있어서 전문성과 시간 부족의 문제를 해결하기 위해서는 지역별로 학교 교육과정 편성위원회를 구성하고 교과별 교육과정 편성위원회를 조직하여 교육과정을 편성한 후 각급 학교에
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, 고학년)
4. 순환 학습 모형
5. 창의적 사고를 위한 학습 모형
6. STS 학습 모형
Ⅶ. 초등학교 과학과(과학교육)의 제6차 교육과정과 제7차 교육과정 비교
1. 목표
1) 제6차 교육과정
2) 제7차 교육과정
2. 학년별 내용
Ⅷ. 결론
참고문헌
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한문과 학습평가의 시안, 한문교육연구 제16호, 한국한문교육학회
▷ 교육과학사(1999), 제7차 과학과 교육과정에서의 학습평가
▷ 권오남·성태제(1999), 수학과 수행평가의 과제와 전망, 열린교육연구, 제7집 제1호
▷ 정창우(1998), 도덕과 수행
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제7차교육과정의 과제
-교과서 중심, 공급자 중심의 학교 교육체제가 교육과정 중심, 수요자 중심의 학교 교육체제로 전환되어야 한다.
-학교 경영책임자인 교장과 수업실천자인 교사가 교육내용과 방법의 주인이 되고, 전문가의 위치를 확보
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제7차 교육과정의 성공적인 시행을 통해 학교 현장을 변화시켜야 할 뿐만 아니라 교육부, 교육청 등 관련 기관의 지원 체제가 유기적인 조화를 이루어야 할 것으로 기대된다.
Ⅸ. 제7차교육과정의 추구하는 인간상
우리나라 교육은 홍익 인간
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