|
국어 생활에서 듣기라고 하는 것은 너무 자연스러워 이것을 배우고 평가한다는 것이 어색하게 느껴질 수도 있다. 하지만 듣기교육과정을 분석하면서 연설이나 발표, 토론과 같이 담화에 담긴 속뜻을 잘 이해하고 그 담화 형식에 대해 잘 알아
|
|
|
교육부노력, 정책 일관성, 교육관련 여러 계층의 이해와 노력과 합의가 필요하다.
Ⅴ. 참고 문헌
교육부.{중학교 영어과 교육과정}.서울: 대한 교과서 주식회사, 1994.
{교육개발}. [교수학습과정을 개정하기 위한 질적 평가]. 1996년 1월호.
이소
|
|
|
평가를 실시하여 성취 기준 70%에 도달 못한 아동은 담임 책임 하에 또는 가정과 연계지도를 한다.
Ⅷ. 국어과(국어수업, 국어교육)의 교육방법
국어 교과 교육의 성격을 고려하고, 교육의 목표를 달성하기 위하여 선정한 교육 내용을 ‘어떻
|
|
|
과 청중의 평가를 듣고 난 후에는 초등국어교육과 교육과정의 관련양상에 대해 좀 더 세부적이고 구체적인 자료와 근거들을 제시하여 토의를 진행하지 못한 점이 발표자 자신에게 아쉽게 다가왔다. 하지만 이러한 문제점들을 청중과의 질의
|
|
|
사회교육의 이해. 서울: 양서원
- 권두승(1999). 평생교육론. 서울: 교육과학사
- 최운실(1990). 한국의 평생교육. 서울: 양서원
- 홍두승 외(1994). 사회계층. 서울: 다산출판사
- 송영경(2007). 교육사회학의 이해. 서울: 교육아카데미
- 차갑부(2004). 평
|
|
|
교육 활동에 나타난 영아들의 지식 구성 양상, 한국영유아교원교육학회
김현정 외 2명(2010) : 수업 평가와 반성 저널쓰기를 통한 예비 과학교사들의 수업 수행 능력 개선에 대한 연구, 한국과학교육학회
박기석 외 4명(2008) : 동물 발생의 기본
|
|
|
교육연구, 한국사회과교육학회, 2004.
문대영류창열, 기술적 문제 해결을 위한 창의적 사고 과정 분석, 한국기숙교육학회지, 한국기술교육학회, 2000.
백승철유명철정용교, 사회과교육의 실천과 대안, 교육과학사, 2007.
이형행, 교육행정과 의
|
|
|
과정 하에서 학생들이 과학을 선택하는 비율은 심각하게 줄어들 것으로 예상된다. 제 7차 교육과정에는 고등학교 2, 3학년의 규정이 없고, 학생들이 자신의 진로와 적성에 따라서 자유롭게 선택하도록 하고 있다. 따라서 대체로 인문사회계열
|
|
|
평가나 방학과제 또는 특별활동 시간에 실시하는 것이 좋다.
참고문헌
◎ 송춘영, 역사적 사고력의 신장을 위한 사료활용 방안, 이원순회갑기념사학논총, 서울 : 교학사, 1986
◎ 서태열, 구성주의와 학습자중심 사회과 교수-학습, 사회과교육
|
|
|
교육, 양서원.
보건복지부, “제3차 표준보육과정 고시”, 2013
김춘경, “유아교육개론”, 양서원, 2012
안영진, 누리과정에 따른 새 유아사회교육, 교육과학사, 2013
이순형외, “보육학개론”, 학지사, 2006
이현주, 유치원교육과정과 어린이집표
|
|
메뉴펼치기
